君子务本本立而道生.ppt

两大问题： 一、落实学语文常识——学生 二、恪守教语文常规——教师 守住语文的根 《义务教育语文课程标准（2011年版）》 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。” 一、 关于学语文的常识 1 学语文首先要认字，写字。 2 不读书学不好语文。多读书，少做题。 3 要读书首先得有书。 4 读书首先要在课堂上读。 5 进行阅读对话首先要阅读文本。 6 读书得用心，读书得动笔。 7 学语文靠的是积累、感悟、运用。 8 掌握一定数量的书面词汇是提高作文水平的关键。 9 作文是学生自己改出来的。 10 学习兴趣和习惯最重要。 学语文常识 （一）首先要认字，写字。 写好汉字 教学建议：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。” 汉字教学现状令人担忧 许多学生不会规范的书写汉语拼音 混淆汉字拼音的书写要求与英语单词的书写要求 新华网2012年11月13日： 济南市抽查发现一半以上学生不能正确使用书写工具。 《北京晚报》2013年3月9日： 《不能让“无纸化”毁掉汉字》 教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知教基二[2013]1号 附：《中小学书法教育指导纲要》　 2013年1月18日 书法教育的基本理念 1. 面向全体，让每一个学生写好汉字。 2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。 3．遵循书写规范，关注个性体验。 4．加强技能训练，提高文化素养。 学语文常识 （二）培养良好习惯 1、课前预习的习惯（ “先学后教” ） 做在书本上，上课前一天布置完成。 具体要求： （1）标序号，查背景资料； （2）作批注（内容理解，词句赏析），写阅读初感； （3）词语注音释义抄写； （4）提出疑问； （5）完成课后研讨与练习和作业本“积累与运用”部分。课堂笔记用红笔记书本上。 如何促成这种习惯的养成—— 每节课前分组检查： 检查——登记等级——教师课前抽查 2、基础知识定期积累的习惯 其一，每次作业出错的基础知识归入“基础知识错题集” 。 习惯养成阶梯：完成作业——自我订正——错题入集——定期反馈——老师抽查 其二，古诗默写。 定期默写古诗，出错点以填空的形式附在默写后，一段时间后，用铅笔填空，直至落实。 习惯养成阶梯：制定默写计划——语文课代表分阶段落实——组长负责批改——个人订正检查——定期反馈——登记过关情况。 其三，文言字词句积累 1、古今异义，一词多义，通假字等 2、重要文言虚词，活用词。 3、文言固定结构、特殊句式。 4、有关文化常识的典型词汇。 3、摘抄美文的习惯 两周一次，逢单周进行。 要求：精选一篇600字左右的美文（从《名家散文》《时文选粹》《视野》《意林》《读者》等书籍杂志中选）摘抄，并写一篇读后感或赏析性文章。 习惯培养阶梯：学生自由抄读——教师批改等级——间周组织一次美文品鉴活动——每月评选一次“书香学生” 4、课外阅读的习惯 时文美文经常读：（手头至少“一报一刊”） 经典名著定期读： 进度：每四周一次。 要求：统一阅读书目，坚持每天读一点，每次摘抄精彩片段+读后点评共1页，或写读后感1页。 习惯培养阶梯：成立阅读兴趣小组——督查阅读进度——组织阅读竞赛（仿“一站到底”）——交流阅读心得（征文、演讲、辩论等）——主题读书报告会——评选“读书之星” 5、写随笔的习惯 两周一次，逢双周进行。 12大类为主：人物素描、校园采风、乡情民俗、春夏秋冬、往事回眸、动物世界、名胜风光、真情告白、课堂写真、心海浪花（写心理活动）、街巷见闻、一事一议等。文章600字以上。 习惯养成阶梯：自由写作——自评、互评——老师批阅——编写优秀随笔集——编个人专辑 6、主动发言，与同伴交流的习惯（略）7、认真书写的习惯 8、勤查工具书的习惯。9、自评、互评作文的习惯。 10、质疑问难的习惯。 习惯养成需要时间 行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一