人教版二年级小学上册数学设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。教学目标：?知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 ? ? ? ?2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 ? ? ? ?3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） ? ? ? ?4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 ? ? 5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 ? ? ?6、养成认真、一丝不苟的好习惯。1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 ? ? ?7、使学生初步认识线段。1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 ? ? ? ?8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。课时安排：4课时教学内容：教材第1～3页。知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。?德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 是1厘米）1厘米。1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。1）没对准0刻度线的。2）正确的。3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都课后小结： 第二课时 教学内容：教材第4页。知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 ? ? ?3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。?德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。教具准备：米尺、软尺。 教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”板书课题：认识米 用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师