2015年9月学校教师业务、政治学习要点.docVIP

政治业务学习 （2015-2016学年度第一学期） 苑庄镇演马小学 2015.9 苑庄镇演马小学 教师政治业务学习记录 时间 第一周 9月2日 星期二 地点 办公室 形式 集体学习 参加人员 全体教师 学习主题 抓住践行“三严三实”的关键 一、坚持问题导向。当前，党员干部队伍总体上是好的，但也存在一些亟须解决的问题。“三严三实”正是着眼于解决党员干部作风上的突出问题提出来的，具有很强的现实针对性。从“四风”问题滋生的根源看，正是缺乏“严”的要求、“实”的标准，缺乏对主观世界的及时改造，才导致“四风”滋生蔓延，侵蚀思想灵魂。经过党的群众路线教育实践活动，“四风”之弊虽有好转，但病灶未除、病根还在，防止“四风”问题“隐身”“变种”“反弹”“回潮”的任务依然艰巨。这就要求我们在“三严三实”专题教育中强化问题意识、坚持问题导向，把“三严三实”作为整治作风顽疾、加强作风建设的有力武器，作为为官用权、做人处世的行动指南和基本遵循，努力查摆各种“不严不实”问题，以解决问题的成果检验专题教育的成效，最终使“严”和“实”真正根植于心、化为行动。 二、把握“严”与“实”的辩证关系。“三严三实”从修身、用权、律己和创业、谋事、做人等层面为党员干部明确基本要求、规范党员干部行为，是新形势下全面从严治党的重要内容。“三严三实”具有十分丰富的内涵，其中“严”与“实”是辩证统一的关系。“严”是基础、途径，是由世界观、人生观、价值观这一“总开关”派生出来的价值取向；“实”是准则、目标，强调实事求是、求真务实，属于行为取向。“严”与“实”紧密联系、相辅相成。没有“严”，就不可能“实”；没有“实”，“严”就会落空。当前，深入开展“三严三实”专题教育，要求党员干部深刻把握“严”与“实”的辩证关系，以“严”促进“实”、以“实”体现“严”，做到又“严”又“实”，从而成为政治上的“明白人”、行为上的“老实人”、作风上的“干净人”、生活上的“健康人”。 三、与“四有”要求紧密联系起来。习近平同志在中央党校县委书记研修班上，对县委书记提出了“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的“四有”要求。“四有”要求虽然是对县委书记提出来的，但也是对广大党员干部的普遍要求。落实“四有”要求的途径有很多，关键是做到“三严三实”。“三严三实”和“四有”要求在本质上是一致的，体现了外在约束与内在自觉、他律与自律、权力与责任的有机统一。只有做到“严以修身”“做人要实”，才能做到“心中有党”“心中有民”；只有做到“谋事要实”“创业要实”，才能体现“心中有责”；只有做到“严以用权”“严以律己”，才能时刻“心中有戒”。把“三严三实”与“四有”要求紧密联系起来，党员干部就能不断增强思想自觉和行动自觉，做党和人民需要的好干部。 《 人民日报 》（ 2015年08月24日 07 版） 苑庄镇演马小学 教师政治业务学习记录 时间 第二周 9月7日 星期一 地点 办公室 形式 集体学习 参加人员 全体教师 学习主题 好课要达到的基本要求 学 习 内 容 一、有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验。 二、有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课 三、有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 四、有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。 苑庄镇演马小学 教师政治业务学习记录 时间 第三周 9月14日 星期一 地点 办公室 形式 集体学习 参加人员 全体教师 学习主题 我心目中的好课标准 学 习 内 容 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。 三、以生为本。从每位学生的个