化学工程与工艺专业指导性专业规范研制的进展与思考.ppt

一、指导性专业规范研制进展 二、专业基本情况调查及思考 三、化工分委会2009年的工作计划 ▲指导性专业规范研制的背景 2007年招生566万，是1998年108万的5.24倍，毛入学率23%，是1998年9.8%的2.35倍，中国已经跨入高等教育大众化国家的行列。 2007年高等教育在校生2700万，居世界第一位。 “211工程”建设高校108所，“985工程”建设高校38所。 与世界上188个国际组织建立了高等教育合作关系。 与33个国家建立了学历互认关系。 到2007年为止，有88.5%的高校设立了工科专业。 2007年理工科招生119万、是1998年34.7万的3.43倍。 （二）高等工程教育任重道远 创新型国家的几个主要指标： 创新投入高，RD大于GDP的2%； 自主创新能力强，对外国技术的依存度30%； 科技进步贡献率70%； 获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数 。 目前世界上公认的创新型国家有20个左右，如美国、日本、芬兰、韩国等。 高等工程教育发展快，规模大，问题较多： 教育教学水平参差不齐； 与工业界联系不够紧密； 教师自己缺乏工程经验； 课程设计内容与生产实践脱节，与国际接轨不够； 注重科学家的培养而不注重工程师的培养； 没有完全建立注册工程师制度。 多样化与规范性相统一的原则。 拓宽专业口径的原则。 规范内容最小化的原则。 核心内容最低标准的原则。 以上届教指委的工作为基础； 广泛调研，掌握第一手资料； 充分吸收本专业教学改革的成果及《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》的要求； 与专业认证标准相衔接。 设计了专业情况调查表，对本专业的全国情况进行调研。 共收到来自全国81所高校的调查表，约占全部专业点的1/3，为指导性专业规范的起草提供了参考依据。 在此基础上，完成了指导性专业规范的初稿。 1 专业教学知识体系 本专业知识体系所包含的知识领域 每个知识领域所包含的核心知识单元 每个知识单元的学习目标、所包含的知识点及其所需要的最少授课时间或实验时间 本专业教学知识体系一览（参考） 2 专业教学实践体系 三个层次：实践领域、实践环节和技能点。 独立设置和非独立设置的实践教学环节。 实验、课程设计、生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等。 3 大学生创新训练 知识、能力、素质协调发展的原则； 特别强调大学生创新思维、创新方法和创新能力的培养； 以知识体系和实践体系为载体，构建创新训练单元； 在培养计划中增设创新学分。 不规定学校必须采用的课程体系，而是按照知识点和技能点列出相关基础学科、本专业主干学科、专业实践训练等部分的内容。 不规定完成全部教学任务相应的学时和学分。 各校要结合实际构建本校的课程体系，并覆盖这些核心的知识点和技能点。 6.1 师资力量 6.2 教材 6.3 图书资料 6.4 实验室 6.5 实习基地 6.6 教学经费 6.7 教学条件 附录A：化学工程与工艺专业的专业教学知识体系和专业教学实践体系（示例） 一、专业教学知识体系 基础化学（BC） 工程基础（EN） 学科基础 化工过程（CP） 热力学（TH） 反应工程（RE） 化工传递与单元操作（UO） 实验技能（EX） EX1 化学基础实验 EX2 化工传递与单元操作实验 EX3 化工热力学实验 EX4 化学反应工程实验 工艺操作能力（实习，PR） PR1 金工实习 PR2 认识实习 PR3 生产实习 PR4 毕业实习 工程设计能力（ED） ED1 课程设计 ED2 毕业设计 科学研究能力（SR） SR1毕业论文 SR2综合论文 附录B：化学工程与工艺专业部分核心课程描述 一、本专业教学知识体系 化工原理 化工热力学 化学反应工程 继续做好调研，掌握本专业目前全国的实际情况。 今年完成初稿，发送全体委员审议后修改，年底前完成指导性专业规范的征求意见稿。 09年广泛征求意见，发送国内相关高校和有关行业协（学会）和用人单位审议；根据反馈意见，召开全体会议，讨论、完善。 2010年之前完成研制任务，并在教育部高教司的统一安排下，以教学指导委员会的名义正式发布。 ▲结果分析：师资（专业教师数/100名学生） ▲结果分析：具有硕士学位以上教师所占比例 ▲结果分析：学生情况 ▲结果分析：学生情况 学科建设： 有硕士点72.15%，有博士点29.15 %。 生均经费： 1643元，其中57%的专业点低于1000元。 实 验 室： 生均实验室面积7.66平米。 实习基地： 27个专业点有校内外实习基地，49个专 业点有校外实习基地。 总 学 时 ：平均2525学时，最高3015学时，最低