化学教学论-单元3 第一节化学教学内容的选择.ppt

/czhx/ /gzhx/ / （1）A组6-吕锋-2012年江苏省高中化学优秀课评比暨观摩活动：/Html/Video/7085/ （2）B组3-丁浩-2012年江苏省高中化学优秀课评比暨观摩活动：/Html/Video/7092/ （3）C组4-陈风雷-2012年江苏省高中化学优秀课评比暨观摩活动：/Html/Video/7093/ （4）D组3-叶书林-2012年江苏省高中化学优秀课评比暨观摩活动：/Html/Video/7098/ 注：（1）需要在网站上先注册，才能打开视频观看 （2）听课记录要注明课题名称及执教者 ? （3）每节课后请根据这节课的听课记录补充该节内容的教学目标，以及教学结构（即教学内容的组织思路） （4）简要地说说这节课给自己留下的深刻印象有哪些 即听课记录包含以下部分：课题，执教者，教学过程，教学目标，教学结构，听课感言 请在4周内完成以下课题的听课： 化学教学内容 知识与技能方面的内容 过程与方法方面的内容 情感态度与价值观方面的内容 化学教学资源 课程标准★ 教科书★ 参考书 音像资料 网络、图书…… 涵盖了 整理与归纳 来源于 * * 防明火 防酸液 若有火灾发生，不能用水、泡沫灭火器、干粉灭火器灭火 镁在空气中燃烧 安全须知 3.保安全 归 纳 总 结 知识收获 方法收获 知识收获 从海水中提取镁的流程 卤水 Mg（OH）2 过滤 MgCl2溶液 盐酸 HCl MgCl2·6H2O 蒸发结晶 MgCl2 一定条件 Cl2 Mg 电解 贝壳 CaO 石灰乳 水 煅烧 海水 知识收获 Mg+2H2O = Mg(OH)2+H2↑ △ 镁的化学性质 方法收获 解决物质转化问题的一般步骤： 明确任务 分析原理 推测方法 探索求证 确定方案 《镁 的提取及应用》教学内容 知识、技能 过程、方法 情感态度与价值观 化学课程目标 化学教学内容 图3-1 化学教学内容的构成 落实化学教学目标的重要载体 化学课程内容 化学教科书内容 化学教学内容 领域 属于课程论研究范畴 属于课程论研究范畴 属于教学论研究范畴 制定主体 要求层次 特点 功能 国家确定，体现了国家的意志 教育科研团体组织编写 教师制定 是国家对学生科学素养发展的最基础的学习要求 体现课程目标要求 根据情况的不同，可以是基础要求，也可以是较高要求 静止的，一旦确定，则相对稳定 相对静止和稳定 动态的，教师可以根据实际情况随时进行调整 规范作用 资源、工具和手段 直接对象 主要依据 依据之一 重要依据 课程内容 教科书内容 教学内容 案例 “质量守恒定律” 铁+氧气 四氧化三铁 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 硫+氧气 二氧化硫 石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 1 2 3 4 点燃 加热 点燃 点燃  1.反应后总质量＞反应前总质量2.反应后总质量＝反应前总质量 3.反应后总质量＜反应前总质量 三种假设 镁+氧气 氧化镁 点燃 磷+氧气 五氧化二磷 点燃 铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁 盐酸 + 碳酸钠 →氯化钠+水+二氧化碳 设计实验方案，应考虑： 1、实验目的 2、选择哪些实验仪器和装置 3、主要的操作步骤 4、实验现象的观察记录 5、实验结论的整理归纳 友情提醒 实验一、反应后的总质量等于反应前的总质量实验二、反应后的总质量等于反应前的总质量实验三、反应后的总质量小于反应前的总质量实验四、反应后的总质量大于反应前的总质量 实验结论 镁+氧气 氧化镁 点燃 磷+氧气 五氧化二磷 点燃 铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁 气体 密闭容器 开放容器 开放容器 开放容器 盐酸 + 碳酸钠 →氯化钠+水+二氧化碳 二氧化碳 氧气 在密闭容器中 问题解决  参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫做质量守恒定律. 整理归纳 信息链接 注意关键 ①“各物质的质量总和”，反应物中应包括参与反应的气体，生成物中应包括沉淀、气体等； ② “参加反应的各物质”，没有参加反应的物质不包括在内； ③物质发生的是“化学反应”，物理变化不属于质量守恒定律的研究范畴。 电解水的微观过程 动画模拟 电解水的微观过程