2015届高考历史第一轮单元总结复习课件2.pptVIP

知识络网总览 应考能力提升 一、时空定位 二、二战后世界经济格局的变化 1．战后初期到20世纪50年代末形成美国独霸世界的世界经济格局。二战后初期美国经济占绝对优势，它通过1944年确立的“布雷顿森林体系”、1947年成立的关税及贸易总协定、1948年开始实施的“马歇尔计划”等确立了其世界经济霸主地位。 2．20世纪70年代经济格局向多极化方向发展。70年代，美国世界经济霸主地位丧失，世界上出现了包括美国、苏联、欧共体、日本在内的多种力量；发展中国家在世界经济舞台上进行了要求建立国际新秩序的斗争，各种原料输出国和生产国组织建立起来，一批新型工业化国家和地区脱颖而出。 3．20世纪80年代以来世界经济格局多极化向纵深发展，区域集团化步伐加快。中国经济发展取得巨大成就，苏联、东欧改革失败；美、日、欧争夺势力范围的经济主导权的斗争直接推动了西欧、北美、亚太三大区域集团化的发展；在东南亚、中东、拉丁美洲和非洲出现了一大批各种层次的区域集团化组织。 4．20世纪90年代世界经济发展进入一个新阶段。经济区域集团化的趋势迅速地增强，同时世界经济的全球化趋势也在迅速增强；新科技革命对世界经济产生巨大影响；追求数量和速度的经济增长方式将让位于追求质量和效益的增长方式，知识经济初露端倪，正在替代工业经济。 三、解题方法点拨：开放探究性问答题答题模板 1．设问类型 开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以“研究性学习”为问题情景，以图片、文字等材料为历史信息的载体，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题，解答相关问题。 开放性试题从独特的角度对相关历史知识进行多方位、多层次的考查，其答案一般具有非唯一性和不确定性，注重对过程的评价，并且允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。开放探究型试题的答案往往没有正确与错误之分，题干材料提供两种及两种以上的观点，要求学生选择一种自己赞同的观点并阐明理由。学生无论选择哪一种观点，只要言之成理、有理有据，都是正确的解答。 2．答题模板 (1)模板1：提供观点型开放题。 解答这类试题其步骤有三：①选择观点，从题目提供的观点中选出自己认为可以有力论证的观点。②遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。③表述成文，做到论从史出、史论结合，论证有力。 值得注意的是，有的试题除了已列出的观点外，学生还可以根据自己的认知水平，提出其他观点进行论证。只要言之成理，持之有据，照样可以得分。 (2)模板2：提炼观点型开放题。 解答这类题目的步骤有五步：①明确要求，围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。②提炼观点，在研读材料的基础上，遴选出其中的主要观点，以备论证。③选择观点，从题目提供的观点中选出自己认为可以有力论证的观点。④遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实。⑤表述成文，做到论从史出、史论结合、论证有力。 阅读材料，回答问题。 材料一：好在世界已经变得越来越小。已无新大陆可以发现。连南极冰层下的土地业已测量清楚，连大西洋中时隐时现的珊瑚岛也已记录在案。已有“地球村”的说法。东方人、西方人，不过是“地球村”中的“鸡犬相闻”的村民而已。 ——冯骥才 材料二：全球化……显示了在这个大家居住的星球上我们都是同一条船上的乘客。一小撮乘客居住在豪华的客舱，85%的乘客拥挤在不卫生的船舱里。很显然，这艘船上不公正的事太多了，它很难浮在水面上。它的航程是如此不合理和荒唐，以致它不可能抵达安全的港口。 ——卡斯特罗 材料三：全球化不是一个人为的现象，它是人类生产力发展到一定阶段的产物。不论你愿意与否，全球化进程都会不断深入地发展。意大利反全球化的发言人卡萨里尼在该运动开会时，也在喝可口可乐，而可口可乐是全球化的一个重要象征。他承认，“我们生活在一个充满矛盾的世界中”。甚至连反全球化也经历一个“反全球化的全球化”过程，即反全球化的浪潮在聚合全球力量。 ——《“反全球化”的陷阱》 请评材料中经济全球化的观点。(要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合) [解析]　　本题属于提炼观点型开放题，主要考查经济全球化带来的影响。根据答题模板2，明确要求、提炼观点、选择观点、遴选史实，从全球化的积极影响和消极影响分析并阐述自己的观点。 [答案]　观点1　经济全球化密切了世界各地之间的联系，有利于世界经济的发展。理由：有效地利用世界各地的资源，为各个国家提供了更多的发展机会；极大地丰富和方便了人们的日常生活。 观点2　经济全球化造成了发展中国家的贫困。理由：发达国家经济实力占有优势，主导着经济秩序；发展中国家经济落后，处于劣势和被动地位。 观点3　反全球化促使国际社会正视经济全球化