正弦定理教案.2.docVIP

1.2.2 正弦定理 一、教学目标： 1、在创设日常生活的问题情境中，让学生从已有的几何知识和处理几何 图形的常用方法出发，由简单到复杂，步步推进，探索和证明正弦定理。 2、能运用正弦定理解决三角形的两类基本问题，并初步认识用正弦定理解三角形时，会有一解、两解、无解三种情况。 3、认识数学知识之间的相互联系，体会数学知识的不断探索和发展的过程，同时培养学生严谨的数学思维。 4、通过对实际问题的探索，培养学生的数学应用意识，激发学生学习的兴趣，让学生感受到数学知识既来源于生活，又服务与生活。 教学重点：正弦定理的探索与证明；正弦定理的基本应用。 教学难点：正弦定理的探索与证明。 ?二、教学过程 一、导入新课 创设情境： 1.问题的引入: (1)在我国古代就有嫦娥奔月的神话故事.明月高悬,我们仰望夜空,会有无限遐想,不禁会问, 月亮离我们地球有多远呢?科学家们是怎样测出来的呢? （2）设A,B两点在河的两岸, 只给你米尺和量角设备,不过河你可以测出它们之间的距离吗? 我们这一节所学习的内容就是解决这些问题的有力工具. 这节课我们就要从正弦这个侧面来研究三角形边角的关系即正弦定理。 二、新课讲解 1、复习引入 请同学们回忆一下，在直角三角形中各个角的正弦是怎么样表示的？ 在直角三角形ABC中， 有没有一个量可以把三个式子联系起来？边c可以把他们联系起来，即，也就是说在Rt△ABC中 很美、很对称的一个式子，用文字来描述就是：“在一个直角三角形中，各边与它所对角的正弦比相等”，那么在斜三角形中，该式是否也成立呢？ 通过验证我们得到，在任意的三角形中都有各个边和他所对正弦值相等。在上面这个对称的式子中涉及到了三角形三个角的正弦，因此我们把它称为正弦定理，即我们今天的课题。 直观的印象并不能代替严格的数学证明，所以，只是直观的验证是不够的，那能不能对这个定理给出一个证明呢？ 2、定理推导 经过上面的证明，我们用两种方法得到了正弦定理的证明，并且得到了正弦定理对于直角、锐角、钝角三角形都是成立的。 大家观察一下正弦定理的这个式子，它是一个比例式。对于一个比例式来说，如果我们知道其中的三项，那么就可以根据比例的运算性质得到第四项。因此正弦定理的应用主要有哪些呢？已知三角形的两边一其中一边的对角求另外一边的对角，或者两角一边求出另外一边，其实大家如果联系三角形的内角和公式的话，其实只要有上面的任意一个条件，我们都可以解出三角形中所有的未知边和角。下面我们来看正弦定理的一些应用。 3、定理的应用举例 三.课堂小结 本节课的主要内容是正弦定理，即三角形ABC中有每条边和它所对的角的正弦值相等。写成数学式子就是。并且一起研究了他的证明方法，利用它解决了一些解三角形问题。其实对于正弦定理的证明，还有很多别的方法，有兴趣的同学下去之后可以自己去了解一下。 四、作业 0 A B C a b c B/ O O b C B A B` O b C B A O b C B A B` sinB b =2R ＝2R. sinC c sinB b sinA a ＝ ＝