正谊中学随班就读管理制度.docVIP

正谊中学随班就读管理制度 ? 为落实《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童少年入学率的有关要求，制定此管理制度。 一、落实国家及陕西省关于特殊教育的法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。 二、建立由校长、分管校长、政教主任、班主任、任课老师、心理老师、专管员等人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作考核要求等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。 三、按规定认真做好随班就读学生的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。学校安排随班就读学生时，要求每班不超过二人。 四、针对学生的实际需要制定个别化教学计划，安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和辅导时间。每月开展一次随班就读教研活动，对随班就读学生实施个别化教育教学，保证随班就读学生每天30分钟的个别辅导。在备课时关注随班就读学生。关心随班就读学生的成长，每周对随班就读学生进行一次心理辅导。 五、接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息并通报随班就读工作的开展情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残障学生不得以任何理由停课、停学。 六、以家访、家长会等形式与家长面对面交流，了解学生的成长轨迹，听取家长的意见和建议，加强家校联动，形成合力。平时加强家校联系，要求开学初和学期中家访不少于2次，家校联系不少于3次。 七、对随班就读学生的评价，应以个别化教学计划为依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。 八、认真组织教师参加培训，组织相关教育科研活动，定期召开专题例会，抓好组织、监督、落实、考核工作，推进随班就读工作的开展，逐步提高教师的特殊教育教学专业水平。每学期任课老师及专管员写一篇论文。不断总结随班就读工作经验，及时交流普及。积极参与县级专题研究，为县开展专题研究，深入推进医教结合研究提供一线资料。 九、认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对随班就读工作的投入，不断改善教学条件，保证特殊教育需要的设施设备。建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。积极参与县特教指导康复中心活动，配置兼职专管教师，学校军训、温馨教室创建都能让随班就读学生积极参与。认真落实对随班就读学生进行个别化辅导制度，虽然学校只有1人是随班就读学生，但是这项工作却是关心弱势群体的一项重要工作。学校关心每个学生的发展前途，特作随班就读学生个别辅导安排： 周一 周二 周三 周四 周五 班主任 语文 数学 心理 外语 李群 王红娟 李群 吕辉 刘宏 十、学校对随班就读的学生建立个性化成长档案，规范管理。接受县特教康复指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息并通报随班就读工作的开展情况，积极依靠特教康复指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。加强宣传，以“爱心在正谊，温暖在身边”爱心帮困助学活动为抓手，引导学生自发组织阳光活动，关心身边需要关心的随班就读伙伴，形成全校关心帮助残疾人的良好氛围。 2012年9月 随班就读管理工作细则 鲁桥镇正谊中学中学 为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定和要求特制定此细则。 一、总则 1、 开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。 2、 残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合，共同提高。 3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善。 二、对象 4、 残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年。 视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0 .03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。 听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分贝，而且没有其他残疾的重听儿童少年。 智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商（IQ）值在50-70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。 5、??招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和