教学设计与反思-《光的反射》-杨国立解析.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 初中物理 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 了解光在一些物体表面可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 理解反射现象中光路的可逆性。 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程与方法 通过实验，观察光的反射现象。 体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。 经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 情感态度与价值观 培养学生主动思考、大胆实验，主动与他人合作、交流的精神，培养学生将科学知识应用于日常生活和社会实践的意识。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （二）新课教学（40分钟） 1.游戏（3分钟） 2.演示实验（5分钟） 3.探究：光反射时的规律（25分钟） 4.镜面反射和漫反射（7分钟） 　　 物理情境：我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的， 打开电灯，你为什么能看到电灯？（光沿直线传播，射向人眼） 在晚上，我们看不到教室的讲台和黑板，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？ 教师：（所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。我们能看到本身不发光的物体，是因为不发光的物体反射的光进入了我们的眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。） “反射激光枪竞赛”游戏，在桌面上放一平面境，用激光笔照射平面境，使光反射到教室前黑板上面的国旗上，让五星红旗发亮，各个小组合作完成。 学生完成之后，疑问：光照射到平面境上，有什么规律呢？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。 演示实验：让一字激光笔发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图，认识入射点、入射光线、反射光线、入射角、反射角、法线。 提出问题： 2.猜想与假设： 点拔：要验证猜想是否正确，应通过实验来验证，如何设计实验？应怎样选择器材？ 3.设计实验 1）怎样选择器材：请你选择 2）演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面 3）我们怎样能看到光的传播路径呢？（可选用一纸板，让光显示在纸板上。） 4）怎样验证反射角等于入射角呢？（可先用量角器测量，再进行比较。） 5）怎样验证反射光线、入射光线、法线在同一平面内呢？（可以把反射光所在一侧的纸板向后折，观察反射光一侧的纸板上能不能看到反射光？） 6）探究反射角与入射角大小关系时，为什么进行三次以上实验？（避免实验的偶然性，使结论更具普遍性） 4.进行实验 在教师点拔后，指导各小组完成实验。 1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。 2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向如何改变。 3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？ 4）反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。 　　16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2。 　　OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线。 　　B、B1、B2。用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来。 ④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较。 5）小游戏--“找眼睛”： 1个同学通过手中的小镜子看另一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看到拿镜子同学的眼睛呢？做完后，同学之间下位交流。（如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛） 5.分析和论证 (1)上述步骤1）和2）可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。 (2)按步骤3）把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。 (3)从步骤4）的①-④可看出反射角等于入射角。 (4)从步骤5）可看出反射时光路是可逆的。 　 得出结论： 光的反射定律 　　 ②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 ③反射角等于入射角。 教师点拔： （1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等。 （2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。 （3）在反射时，光路是可逆的。 深入: 若沿法线入射