物理2第二章第2节基础教案张国玉高全喜.docVIP

作者：张国玉，高全喜 单位：陈经纶，一一九 课 题 第2节 圆周运动的向心力 设计思想 本节知识在全章处于核心地位，既有定性结论，又有定量计算，知识要求较高。本节教案从学生的实际出发，结合上一章曲线运动的知识，注重创设物理背景，充分考虑学生的亲身感受，提出猜想并通过对具体问题的分析，初步得出匀速圆周运动的条件。在探究影响向心力大小因素时，初步应用控制变量的科学研究方法，加强学生的活动，使学生充分思考讨论，大胆猜想，敢于提出自己的想法，逐渐提高科学素养 教学目标 1知识与技能： （1）通过对圆周运动实力的分析过程，归纳总结物体做圆周运动的条件，理解向心力的概念 （2）知道向心加速度的概念，并能用公式计算向心加速度的大小 （3）归纳影响向心力大小的相关因素，理解公式的确切含义 2过程与方法： 通过学习控制变量法使学生逐渐养成科学的研究方法 3情感态度与价值观： 通过学习物体作匀速圆周运动的条件，联系自己的生活，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量 通过对影响向心力、向心加速因素的分析，培养严谨的科学态度，初步体验到科学的简单美 教学重点 物体做匀速圆周运动的条件，影响向心力的大小的因素 教学难点 物体做匀速圆周运动的条件的得出，向心加速度概念 教学资源 多媒体展台，细线，小重物，玩具汽车，弹簧秤， 教法设计 讲授探究式、合作探究式、实验探究式、 教学过程 教师活动 学生活动 其他 一、引入： 实验探究：请同学们思考利用桌面上的细线能使小物体做什么运动。 提出问题 巡视全班，找同学在前面演示 思考探究， 动手操作 提示注意安全 学生演示情况： 1直线运动：匀速直线运动，变速直线运动 2曲线运动：圆周运动，平抛运动，离心运动等 提问：物体做直线运动或曲线运动的条件分别是什么？ 物体所受合外力的方向跟物体的速度（运动）方向是否在同一条直线上 鼓励肯定 表扬学生 学生演示 并作解释说明 二、物体做匀速圆周运动的条件 提问：我们刚刚学习了匀速圆周运动，请同学们思考，如何使物体维持匀速圆周运动 因为物体受到绳子持续不断的拉力 提问：如果绳子的拉力突然消失（如绳子断了），那么物体会如何运动 将不能继续作匀速圆周运动了 提问 思考回答 提问：是否所有匀速圆周运动都必须受到绳子的拉力？看P28三幅图回答 不是，图a中的圆周运动受到的是万有引力 提问 看图思考 提问：物体做匀速圆周运动应该满足什么条件？ 学生提出猜想：物体做匀速圆周运动必须有指向圆心的力 回答： 有的是：绳子拉力，万有引力 有的不是：图b，图c 提问 提出猜想 讨论，思考 请同学对图a，图b，图c做受力分析 并对分析结果进行讨论，完善“匀速圆周运动必须受到指向圆心的合外力”这个猜想 巡视 P26图a，图b，图c受力分析 讨论， 学生讨论得出：要想使圆周运动的速度大小不变，就必须使和外力始终与速度方向垂直才行 大量事实说明：物体做匀速圆周运动必须受到指向圆心的合外力 这个指向圆心的合外力就叫向心力（centripetal force） 适当引导 分析P27对话，讨论 例1 下列物体做匀速圆周运动时，向心力分别由什么力提供？ ①人造地球卫星绕地球运动时； ②小球在光滑的水平桌面上运动；（如图2） ③小球在水平面内运动；（如图3） ④玻璃球沿碗（透明）的内壁在水平面内运动；（如图4）（不计摩擦） 演示： ⑤使转台匀速转动，转台上的物体也随之做匀速圆周运动，转台与物体间没有相对滑动。（如图5） （学生观察并分析，教师讲评） ①由万有引力提供； ②由重力、支持力、拉力的合力提供； ③由重力、拉力的合力提供（如图6） ④由重力、支持力的合力提供（如图7） ⑤由静摩擦力（即合力）提供（如图8） 巩固所学知识 学生小结： 分析匀速圆周运动向心力的来源，在具体问题中首先要对物体进行受力分析，根据受力来加以确定，由合力提供，也可能弹力、摩擦力等中的某一种力提供。 学生小结 引申拓展： 1向心力是按效果命名的力，不同场合下由不同性质的力来充当 2天体运动也是如此，只不过是由万有引力充当向心力了 教师引申 三、向心加速度 由牛顿第二定律可以知道，既然做匀速圆周运动的物体一定受到向心力的作用，就必然得到一个加速度，这个加速度的方向与向心力的方向相同，也指向圆心。 通常把方向指向圆心的加速度称作向心加速度（centripetal acceleration） 四、向心力 根据牛顿第二定律和向心加速度的表达式，可得 活动：P28，用玩具车研究向心力的大小 提问：如何研究向心力大小与质量，速度和半径的