读书笔记方案.doc

一、对研究问题的情境性分析: （一）情境描述 周一，将学生的读书笔记本收上来——原来布置的是每天读半小时的课外书，一周内做不少于2次读书笔记。照理说，这任务不很难，但是学生交上来的作业，让我大跌眼镜，全班54人只有35人能按要求较好地完成了作业，还有19人虽交了作业，但笔记做得十分马虎，摘抄的好词好句少不说，里面的错别字多之又多。更有甚者，连字都写不好了，潦潦草草。细细翻读学生做的读书笔记，不免让我忧心忡忡，作为六年级的学生竟弄不清什么是好词什么是好句，大多是这摘一点，那抄一点，随意性很大；对文章的内容，阅读后的感受更是七拼八凑，不知所云。面对如此的读书笔记，我竟不知该如何评价！回想在每次要求学生阅读课外书撰写读书笔记时，总会有“我喜欢看课外书可惜我不愿写读书笔记”的怨言。同办公室的语文老师在谈及此事时，也是摇头无奈。 （二）情境分析 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，读书笔记的好处显而易见，它不但可以帮助记忆，弥补脑力不足，积累有用材料，开拓视野，增长知识，有效提高读书效率，而且作笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，研究新问题，这便是思考，常