王安凡一年语文备3.doc

集体备课教案 内容 识字7 主备人 王安凡 备课时间 上课时间 复备栏 教学目标： 1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写。理解生字组成的词语。正确朗读和背诵两首儿歌。 2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。 教学重点：正确的识字、写字，理解儿歌的意思。 教学难点：了解怎样以基本字累加来体现字义的。初步认 识会意字的造字方法。 教法设计：图文结合，引导学生自主探究。 学法设计：小组合作学习，读中理解，读中感悟。 教学准备：生字卡、投影 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：教学第一首儿歌 一、激趣导入： 1、教师谈话，激发学生学习兴趣。 2、板书课题：识字7 3、导入新课。 二、学生自行看图，自读生字词 1、出示左页左上图，想一想图上画了些什么。 2、学生借助拼音，自读生字词，再想想生字与图有什么关系，你怎么看出来的。 三、检查自学情况，指导学习生字词 1、出示左页左上图（一） 图上的这位小朋友在干什么？（走路） 他走路的姿势像一个什么字？ 出示“人”（指名读），谁会组词？随机出示“工人”一词。 “工人”是干什么的？ 谁来把这一组字词读给大家听一听？ 2、出示左页上图（二）。 图上画了几个小朋友？ 出示“从”，你能看出这幅图与“从”字有什么关系吗？ （指名读，组词，随机出示“跟从”） “跟从”是什么意思呢？ 谁能把这组字词读给大家听？ （学生认读，相机正音） 3、出示左页左上图（三） 图上画了几位小朋友？人多了，就可以称做“众”，正音。 这三个小朋友排队的样子就像什么字？（众） 仔细看看，这三个“人”字写法有什么不同。 出示“群众”，指名读，读准“群”。 “群众”是什么意思呢？ 谁能把这组词读给大家听。 4、巩固认读三组生字词。（可按小组合作学习方式） 四、看图学儿歌 1、自由读儿歌，看清音节，读准字音。 2、检查自学情况。 （1）检查生字：指导读准“条”、“黄”、“变”、“成”。 指导读准：“成”翘舌音，后鼻音。 （2）检查儿歌朗读情况。（同桌互查） 3、读懂儿歌。 ①提出下面问题后，小组内讨论再交流。 “二人从”是什么意思？ “三人众”什么意思呢？ （三个“人”字合在一起就是众，表示人多了，就叫“众） ②“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的呢？ 小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫的呢？（团结一心，共同努力，任何困难都能克服） 4、朗读、背诵儿歌。 五、巩固生字，指导书写 1、认读生字词。 2、按笔顺描红，播放轻音乐。 3、检查“群、黄、成”的笔顺是否掌握。 4、让学生说说自己怎样记住这些字的。 5、教师示范难写的字。 6、学生完成《习字册》上的生字书写。 六、小结： 1、学生谈学习收获。 2、教师根据学生表现作评议总结。 七、作业： 1、扩词： 工（ ）（ ）（ ） 人（ ）（ ）（ ） 2、课后自由读儿歌。 第二课时 教学目标：学习第二首儿歌 教学重点： 理解生字组成的词语。正确朗读和背诵第一首儿歌。 教学难点： 理解第二首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。 一、复习导入： 1、抽读生字词卡片 2、用“条、成、变”口头组词。 3、总结学生掌握情况导入新课。 二、继续看图学习生字词 上一节课我们学习的“从”和“众”两个字是由 “人”这个基本字累加起来体现字形，表达字义的，你们能运用这个特点，弄清这几幅图与字之间的联系吗？大家试试看。 （学生自学，同桌讨论，教师巡视指导） 2、讨论交流，适当点拨。 图（一）这是一颗树。树的总称，就叫“树木” 图（二）两颗树合在一起，就是“林”字，“林”表示 树多了，也叫“树林”。很多松树长在一起就叫“松林”。 图（三）三颗树排列的样子，就像“森”字，“森”表示树更多了，一眼望不到边，也叫“森林”。 根据学生的回答进行点拨，并相机出示字词，正音。 3、小结：刚才我们学习的“林”“森”这两个字也是以基本字“木”累加来体现字形，表达字义的。 4、齐读生字词。 三、看图学习短文（以小组学习讨论，全班交流的形式进行） 说说“二木林，三木森”的意思。（从字形、字义两个方面来说），重点讨论“单丝不成线，独木不成林”的含义。 1、“单丝”是什么意思？“单丝不成线”什么意思？学生可动手试一试来理解：一根丝一扯就断，许多丝组成却扯不断。 2、“独木”是什么意思？看图说说“独木不成林”的意思。 3、这句话告诉我们什么道理呢？（一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，力量才会强大。） 四、指导朗读，拓展思维： 1、多种形式诵读课文。 2、联系实际，说说团结力量大的道理。 3、学习课文后说说自己的感受。 五、巩固生字，指导书写 1、认读本节课所学生字词。 2、用“单、丝、线、独”口头组词。 3