苏教版四上语文第七单元解析.doc

第七单元教材分析 单元教学内容： 本单元主要安排了《雾凇》、《春联》、《古诗两首》、《习作7》、《练习7》5大部分内容。 《雾凇》这是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。 全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。 《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。 《古诗两首》这两首诗一首是宋代王安石的七言绝句，另一首是唐代柳宗元的五言绝句。《元日》写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。《江雪》描绘了一幅寒江独钓图。 《习作7》主要安排了图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。同时按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。 《练习7》安排了给题目中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。读背八个词语和三副春联。写好钢笔字；口语交际：围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。学写毛笔字。 单元教学目标： 1．学会本单元有关生字、新词，并正确书写。 2．教会学生反复品读语言文字，领略祖国大自然、语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国的思想感情。 3．感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生对大自然、对祖国河山的热爱之情。初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 4.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过想象写短文，再现当时画面情景。 单元教学重、难点： 1．教会学生反复品读语言文字，领略祖国大自然、语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国的思想感情。 2．通过搜集资料，培养学生自主学习的能力。 3.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过想象写短文，再现当时画面情景。 单元教学课时安排： 课题 课时 《雾凇》 2 《春联》 2 《古诗两首》 2 《习作7》 2 《练习7》 3 总计 11 23. 雾凇 教材分析： 这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。 第一自然段讲了在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇奇观，描绘了雾凇的美丽。第二自然段交代了雾凇形成的原因。从说明中知道了雾凇形成的条件以及它是怎样逐步形成的。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷的赞叹。 课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。文中图片形象地反映了吉林雾凇的景象，两相对照，有助于学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境。 学情分析： 由于学生生活在江南，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。上课时可借助网络解决这个问题，制作课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。 3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然的、热爱祖国山河的思想感情。 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2.学习第二自然段介绍雾凇形成的原因及过程，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学难点： 通过朗读、诵读，指导吉林雾凇的形成原因和过程，感悟雾凇的奇特美丽。 教学疑点： 通过课文内容让学生了解雾凇形成的原因。对“饱和”的理解要联系上下文“弥漫、笼罩、涌向、淹没”来联系。 教学准备： 多媒体 教学时间：两课时 第一课时（总 课时） 教学目标： 1.朗读课文，做到正确、流利。 2.学习生字词语，初步理解意思，感受雾凇的美丽奇特。 3.学习第一自然段，初步感受雾凇的美 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们先来对对诗？老师说上半句，你们接下半句好吗？ 竹外桃花三两枝，（春江水暖鸭先知。） 园春色关不住，（一枝红杏出墙来。） 等闲识得东风面，（万紫千红总是春。） 不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。） 接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红。） 天阶夜色凉如水，（轻罗小扇扑流萤。） 停车坐爱枫林晚，（霜叶红于二月花。） 孤舟蓑笠翁，（独钓寒江雪。） 柴门闻犬吠，（风雪夜归人。） 忽如一夜春风来，（千树万树梨花开。） 2.出