现代教育技术解析.doc

第一章教育技术 一、教育技术AECT1994年定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2005定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源 二、教育技术的研究领域： 设计领域、开发领域，利用领域、管理领域，评价领域。 设计领域的四个子系统：教学系统设计、信息涉及、教学策略及学习者特征分析。 三、信息素养：就是从各种资源中获取、评价和利用及表达信息的能力。 四、信息素养的内涵 第一层次：驾驭信息的能力。高效获取信息的能力。熟练、批判性地评价信息的能力。有效地吸收、存储、快速提取信息的能力。运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力。 第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力。将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。 第三层次：信息时代公民的人格教养。培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。 信息素养包括伦理道德、技术、人文三个要素。 五、教师信息素养的构成 1）从认识层面上理解 A、对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。 B、认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求。 2）从技术层面上的理解 A、具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、常用办公、教学应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理教学管理问题。 B、具备多媒体处理能力，即能掌握常用现代教育媒体硬件的使用和软件的制作方法；掌握主流多媒体对象的使用与制作，并学会使用主流的应用软件制作多媒体教学课件。 C、具备信息处理能力，能掌握电脑网络的一般原理，学会利用立体化教材及网络有效地获取、整理、存储、快速提取和发布信息；能利用网络传输文件和进行网络交互式教学；能利用电子邮件与同行或学生进行交流，利用BBS、BLOG或自己制作的网站等形式发布自己的认识和观点；同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养及具备网络安全的基本知识。 3）、从应用层面上的理解 A、能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考。 B、能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现自己生成的新信息。 C、具备良好的课程整合能力，即将信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，能根据不同的学科特点和教育对象进行高度信息化的教学设计，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体应用于教学，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。 六、信息技术和课程整合的目标 简答 1、改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量效率和效益。 2、培养教师和学生具备良好的信息素养 3、培养教师和学生掌握信息时代的方式 第三章教师媒体素养 一、媒体的两层含义： 承载信息的载体； 储存和传递信息的实体，也可以指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。 二、教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。 两个基本要素：媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学媒体； 媒体只有用于教与学活动的过程时，才可能发展为教学媒体。 三、教学媒体的特点： 高表现性；可控制性；易接受性；参与性。 四、教学媒体的作用 简答 1、展现事实，获得直观经验； 2、创设情境，激发兴趣 3、提供示范，正确操作 4、演绎原理，启发思维 5、设置疑点，引发思考 五、媒体素养是指 人们依据所掌握的媒体知识，采用适当的策略和方法，对媒体信息进行批判性的选择、理解、质疑、评价、创造与交流信息的能力。 媒体素养包括媒体知识、媒体意识、媒体方法和媒体能力 六、教师媒体素养教育的实施策略 简答 1、为教师媒体素养教育制定相关政策 2、重视师范生的媒体素养教育 3为教师开设媒体素养教育培训课程 4、构建教师信息化交流平台及媒体资源库 5、在高校增设媒体素养教育专业 6、加强教师媒体素养教育的课题研究 第四章听觉媒体 一、声音的传播特性：声速、衰减特性、反射与绕射、声波的吸收、声谐波、声波的干涉。 反射：声波在传播过程中碰到坚硬的物体，一部分声波的传播方向改变。 绕射：当声波遇到墙面或其他物体时，部分声波能够绕过障碍物的边缘前进。 二、人耳的听觉特性：响度；音调；音色。 三、AV系统称为音频