比赛,梯形的性质说课课件,精品.ppt

A D B C 4、如图，在梯形ABCD中，AD∥BC， ∠B=90°，∠C=30°，则∠A= ° ， ∠D= ° 5、已知等腰梯形的一个内角等于70°， 则其他三个内角的度数是 。 90 150 110°，110 °，70 ° 互动交流?，研讨新知 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 互动交流?，研讨新知 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 互动交流?，研讨新知 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 互动交流?，研讨新知 设计意图：利用函数图象解决方程根的问题，让学生把方程与函数统一起来，体会数与形的结合给学习带来的方便。 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 （3）球的飞行高度能否达到2.5m？如果能，需要多少飞行时间？ 2.5 t O h 1 3 2 4 （4）球从飞出到落地要用多少时间? * * * * 本节内容在全书及章节的地位是：《?? ??????????????》是初中数学教材九年级下册第26章第2节内容。在此之前，学生已学习了二次函数和一元二次方程的 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在??? ?????????????中，占据重要?的地位。以及为其他学科和今后高中的数学学习打下基础。 初中数学：张兆良 黄冈中学惠州学校 等腰梯形的性质 3 重点难点 4 教法学法 5 教学过程 2 目标分析 1 教材分析 对教材的理解与把握 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 教材地位和作用： 本节所学的梯形是学生在小学已经认识的平面图形，之所以放在《平行四边形》这一章是考虑到梯形中的问题常常把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形来解决。梯形是本单元所研究的最后一种特殊四边形，教科书从生活实例出发，引出梯形的概念，在引出一般梯形后，本章重点研究一类特殊的梯形——等腰梯形。 教材的地位和作用 1 整合 聚拢 2 从知识之间的联系上来看梯形是平行四边形与三角形知识的整合，在探索它的概念、性质、基本辅助线的过程中体现了化归的思想。 从这节在本章节的作用来看，它是整章教学的一个终点站，可看作前面知识的综合演练，因此本节有着聚拢作用。通过类比的思想方法循序渐进地为学生呈现出要探索的问题，符合辩证法认识事物的规律。 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 教学目标 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 通过网格的直观性，使学生掌握梯形、 直角梯形、等腰梯形等概念 掌握等腰梯形的性质，并能运用他们进行有关的计算和论证。 培养学生动手操作能力、逻辑思维能力、空间想象能力，发展学生的智力。 通过让学生在网格纸中画梯形，启发归纳出梯形的有关概念及其性质 体验探究的乐趣 通过学生对等腰梯形性质及证明方法的探究，培养学生主动探究的学习习惯 学情分析 (1)学生对梯形有了初步 的认识； (2)学生已经掌握了平行 四边形和三角形的相 关知识； (3)具备加添加简单辅助 线的能力及初步的转 化意识。 学生具备的 学生欠缺的 (1)解决问题的转化意识 还不强； (2)由特殊到一般的归纳 总结能力还不够； (3)理论型思维能力需进 一步培养。 目标分析 教学过程 教法学法 教材分析 重点难点 重点难点 重点 梯形、直角梯形、等腰梯形等有关概念，等腰梯形的性质及证明。 难点 灵活添加辅助线，把梯形问题转化为平行四边形及三角形的问题． 目标分析 教学过程 教法学法 教材分析 重点难点 问题情境—建立模型—解释—应用和拓展 直观类比—实践体验—归纳总结—发展问题 教法与学法 根据教材内容以及学生认知特点，在教学 中采用：类比法、讲练结合法、归纳法、启发式教学法。 通过学生动手画图，对知识进行猜想，再证明猜想的结论的教学中,引导学生在动手、动口、动脑中积极思维,发现和解决问题。不但使学生主动掌握知识，而且能培养学生的独立探究兴趣和探究能力。 教法选择 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 教具准备 目标分析 重点难点 教学过程 教法学法 教材分析 采用多媒体课件及教学材料(方格纸)辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 提前预习、并完成相关预习题目。 教师准备 学生准备 课堂教学导图 创设情景，揭示课题 动手操作、探索新知 归纳总结、升华新知 实践应用