达成高效思品课堂必须注意的几个问题要点.docVIP

达成高效思品课堂必须注意的几个问题 胡 云 琬 达成高效思品课堂既是课程改革的要求，又是每位教师的追求。所谓高效思品课堂，简单地说是指教学效果好、学生收获大的思品课堂，既三维目标真正予以兑现的思品课堂。纵观当前思品课教学的现状，我们认为，要想达成高效思品课堂必须注意以下几个问题。 一、必须反复研读《课程标准》，全面准确地理解课改理念，并用其指导全部教学活动。 1、《课程标准》是思品课改的总章程 附：思想品德课程标准（修订稿）目录 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、分类目标 第三部分 内容标准 一、认识自我 二、我与他人和集体 三、我与国家和社会 第四部分 实施要求与建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源的开发与利用 《课程标准》明确规定了思品课的课程性质、基本理念、具体目标、教学内容、教学建议和教学评价建议。它既是教材编写人员编写教材的依据，又是广大教师实施教学活动的依据。只有反复研读《课程标准》，才能确保思品课改沿着正确方向健康地向前推进。 附：修改后课标的有关内容 （一）修后课标关于“课程性质”的表述 原表述 现表述 本课程是为初中学生思想品德发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 本课程是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。 （二）修后课标关于“课程基本理念”的表述 原表述 现表述 初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 帮助学习学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心。 初中生逐步扩展的生活是课程的基础。 坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 （三）修后课标关于“课程设计思路”的表述 原表述 现表述 本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。 根据本课程的性质和理念，本课程的设计思路是：以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。 （四）修改后课标关于课程“总目标”的表述 原表述 现表述 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。 （五）修后课标关于“内容标准”的表述 原表述 现表述 Ⅰ、成长中的我 Ⅱ、我与他人的关系 Ⅲ、我与集体、国家和社会的关系 Ⅰ、认识自我 Ⅱ、我与他人和集体 Ⅲ、我与国家和社会 （六）修后课标关于“教学建议”的具体要求 原要求 现要求 1、坚持正确思想导向 2、强调联系生活实际 3、引导学生自主学习 4、注重学生的情感体验和道德实践 1、坚持正确的思想导向和价值引领 2、强调与生活实际以及与其他课程的联系 3、加强道德、心理健康、法律及国情等内容的整合 4、精心设计和优化教学过程 5、引导学生自主学习 6、注重学生的情感体验和道德实践 2、对于《课程标准》确立的课改理念，一定做准确、全面的理解，防止出现认识和做法上的片面性，贻误课改。 （1）不能将自主学习理解为弱化或抛开教师的作用，学生自己学习，其主要方式是自学。 自主学习是学生的学习行为，这种学习指的是师生双方在统一的教学过程中的学习，是在教师的引导下发生的。 （2）不能将合作学习等同于以小组讨论为主要方式的课堂讨论，认为讨论的越热闹，合作的越密切。 合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。讨论仅仅是合作学习的一种表现形式，而不是其全部。 （3）教师不能仅让学生合作探究，自己成为看客。 合作探究学习教师要参与其中。教师要与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的思考、情感和体验，“使教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程”，是对合作探究学习的全面理解。 （4）不能将接受性学习和研究性学习对立起来，二者是相辅相成、结伴而行的。 3、把握好思品课改的“度”十分重要。 所谓度，指的是在贯彻课程理念、实施