人教版小学数学五年级下册约分要点解析.docVIP

《约分》教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级下册65、66页《约分》 教学目标： 1、进一步理解基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。 3、在知识的运用中体验数学的价值 教学重点： 理解约分的意义、掌握约分的方法。 教学难点： 很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、复习旧知，探究准备 同学们，在前面我们学习了分数的基本性质、公因数、最大公因数，这些知识你都学会了吗？ 下面我一起来做一个小测试： （1）在括号里填上适当的数。 ==　　　　=＝ （你的依据是什么？复习分数的基本性质） (2)观察数字特征，快速回答24和36 ①他们有公因数2吗？为什么？ ②他们有公因数3吗？为什么？ ③他们有公因数5吗？有因数5的数有什么特征？ （3）你能找出下面各组数的最大公因数吗？ 11和13　　　25和30　　　4和24 你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？ 小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况；一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。 （复习公因数、最大公因数以及是2、3、5倍数的数的特征。） 2、解读课题，提出问题。 今天我们将继续探究分数的相关知识——《约分》（板书课题） 教师提问：看了课题，你有什么问题告诉大家？ 以下是学生们提出的疑问。(即自学提示) ◆什么叫约分？ ◇什么情况下要约分？ ■约分和以前的什么知识有关？ □约分是不是分数？ ●约分的形式是怎样的？ 看来大家对《约分》充满了好奇，提得问题也很有数学价值，学完这节课我们就知道它们的答案了。 二、探索新知 1、最简分数。 （1）投影呈现情境图。 这是阳光小学冬季运动会100米游泳比赛的现场，一共要游100m，小明已经游了80m。可是小红却说：小明游了全程的。 师：这是阳光小学冬季运动会100米游泳比赛的现场，一共要游100m，小明已经游了80m。 师：小明游了全程的几分之几？ 生答：小明游了全程的. 师：可是小红却说：小明游了全程的。 （2）提出问题。 师：和是一回事吗?为什么？ （3）分析，讨论。 由于学生已经掌握了分数的基本性质，所以，他们不难发现和是一回事。 让学生说出理由，教师板书分析过程。 ?（4）揭示最简分数的概念。 师： 的分子和分母有公因数吗？是多少呢？ 学生观察后回答：的分子和分母只有公因数1。 师：像这样，分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。 板书：分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 （6）即时练习。 ①师：是最简分数吗？你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。） ②老师也写了一些分数，请大家帮我判断一下，它们哪些是最简分数呢？（完成教材第65页的“做一做”第1题第一问。） 2、约分。 （1）教学例4. 分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？ （2）学生化简。 由学生独立思考，想一想可以如何化简，教师巡视课堂，注意提醒学生化简的最后结果要最简分数。 （3）情况反馈。 ①提问学生说说化简的方法。 生：可以用分子、分母的公因数去除分子、分母。 师：那太好了，我用公因数1去除。 这时，学生会一致反应，不对，1要除外，应该用分子、分母的公因数（1除外）去除。 ②说一说，怎么除。 方法一：。 方法二：。 如果学生没有出现第二种方法，教师应该引导学生说“有没有更简便的方法？”，“用什么样的公因数，能一次除尽？” （4）揭示约分的概念。 师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 让学生指出这一句话中的两个重要词语。 ①“和它相等的”，即与原分数相等； ②“分子和分母都比较小”，数字要变小。 （5）小结：约分的方法。 师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。也可以这样写：（略） （通过教师的示范、讲解，使学生掌握约分的方法。） 教师示范后，让学生也尝试约一约。（任选一个65页做一做1不是最简分数的分数约分。） 在学生练习中，教师要注意观察学生约分后的数位是否对齐，发现问题，要及时纠正。 师：孩子们今天表现得特别棒，老师非常高兴。下面的题目可是很有挑战性的，不知道你们有没有信心去完成它。 三、巩固练习： 1、完成书65页“做一做”2。 2、这是一位五年级小朋友学了约分后写的日记，请你在括号里打“√”、“×”，并说明理由。 今天，我学了约分，知道了约分是把一个分数变小的过程（　　）。约分是根据分数的基本性质进行的（　　）。我还知道像、和这样的分数都是最简分数（　　）。 3、数学小故事：《蛋糕店里的招聘》。 一个蛋糕店师