第九周1-2：不该遗忘的废墟要点.docVIP

《不该遗忘的废墟》教案 课题：不该遗忘的废墟 课型：新授 课时2课时 教法：讲授，讨论，练习 教学目标：1、了解作者王英琦的生平、作品； 2、感受作者强烈的主体意识和炽热的爱国感情，铭记历史，深刻反思； 3、体会和学习本文感情充沛、直抒胸臆、语言朴实无华的写作特点。 教学过程： 第1课时 一、导入新课 看一段视频：纪录片《圆明园》。 不要忘记这片废墟，如果我们忘记了，就是遗忘了我们民族的历史，那将导致心灵的废墟、文化的废墟和精神的废墟。 二、作者简介 王英琦，女，1954年生，安徽寿县人。当代著名散文家(一级作家)安徽省文学院专业作家。1982年起开始发表作品，1984年加入中国作家协会。历任安徽省文联文学院作家，省作协理事，享受政府特殊津贴。出版过《守望灵魂》、《求道者的悲歌》、《背负自己的十字架》、《热土》、《漫漫旅途上的独行客》、《情到深处》、《我遗失了什么》、《王英琦散文自选集》等十七部散文集。其中散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。并著有短篇小说集《爱之厦》、《遥远而切近的爱》等。她撰写的《书缘》刊登在《语文学习》1992年第3期，曾入选义务教育课程标准实验教科书·语文自读课本八年级下册《随鸟走天涯》。早年写过电影文学剧本《李清照》(由西影厂拍摄)。散文曾获全国及省级奖，曾被介绍到日本、印度及欧洲诸国，并被新出的《中国当代文学发展史》、《中国当代散文史》、《中国现代文学历程》《二十世纪中国女性文学史》等书列为专章介绍的中国少数几位重点散文家之一。创作上多年来坚持人文关怀和人道情感。在报刊多次撰文谈到中国文学的弊端。呼吁文学应向多学科交叉渗透，散文应打破传统单一的美文观，向人类文化的多极性、高阶美发展。注重散文作者人格的自我修炼及自我完善，提倡作家用整体人格与世界对话。qìng 义愤填膺yīng 惊愕è 料峭liàoqiào? 凋零diāo líng 葳蕤wēi ruí 别墅shù 玲珑剔透 líng lóng tī tòu 鼐nài 砭骨biān?gǔ 一小撮zuǒ 狞笑níng 愤懑mèn 剿杀jiǎo 极目远眺tiào 腓尼基féi 楔形文字xiē 四、词语释义 罄竹难书：把竹子用完了都写不完，比喻事实（多指罪恶）很多，难以说完（人写字用竹简，竹子是制竹简的材料）。 义愤填膺：胸中充满义愤。 夙愿：一向怀着的愿望。 砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 鼐：大鼎。 料峭：略带寒意形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。流连：留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。雪地烤红薯 周海亮 ????男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。 ????（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。 有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪” 的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。 整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！ 他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。 于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？” 男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。 天渐渐黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，