青岛版数学二年级小学下册第八、九单元设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第八单元单元备课 教材分析： 本单元的教学内容主要包括运用乘法（或除法）、乘法和除法的两步计算问题，运用乘法和加法（或减法）、除法和减法(或加法)的两步计算解决问题。本单元的教学是建立在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上进行的，本单元在教材中的作用是培养学生综合运用所学的数学知识来解决问题的能力，是实现新课标中要求学生具备发现问题、解决问题能力的重要部分。为学生感受数学在现实生活中的广泛运用，以及养成从数学角度看问题并解决问题打下基础。 教学要求： 1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2、体会数学来源于生活，并感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 学情分析： 在本单元学习之前，学生已经较熟练地掌握了多位数乘一位数、两位数乘两位数学、除法是一位数的除法以及万以内的加减法，还具备了一定的用数学方法解决实际问题的意识，只不过解决问题的工具还局限在一单独的知识点内，所以能解决的问题并不是很广泛，但是学生心里已经存有种种疑问，只要老师注意引导学生思考，适时给予学生启发，就能使学生自己提出问题，又能让其利用所学的知识解决问题。 教学重难点： 1、运用乘法（或除法）、乘法和除法的两步计算解决问题。 2、运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）的两步计算解决问题3、掌握有关时间的计算。 教学措施： 本单元的教学重点和难点均是运用乘法（或除法）、乘法和除法的两步计算解决问题。运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）的两步计算解决问题。这是建立在学生学过多位数乘一位数、两位乘两位数、除法是一位数的除法以及万以内的加减法基础上的，因此，在教学之前要注意复习以前学过的知识，让学生在知识上作好充分的准备。此外，教学中教师的引导尤其重要，在小组讨论或让学生独立思考的时候，教师一定要适时给予指导和提示，帮助学生联想所学知识，将知识综合运用到解决问题上。 本单元共5课时 2．明确画面中所提供的信息。 谈话：从图中你知道了什么？ 3．小组交流讨论。 （1）旅游团一共有有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）9×4＝36（人） 36＋5＝41（人） 5．观察比较解题方法的联系。 6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：（1）9×4＋5 交流：你是怎么想的？ 7．小结。 三、拓展应用，提高能力 1．第92页的自主练习，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2．练习第2题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结，课后延伸 1．请同学们说一说，这节课有哪些收获，举例说明。 2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题 【板书设计】 9×4＝36（人） 36＋5＝41（人） 教学内容：除加、除减应用题 教学目标 1．分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题． 2．继续培养学生分析、综合能力． 3．提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力． 教学重点 分析应用题的数量关系，正确解答除、减乘复合的应用题． 教学难点 从问题入手，分析应用题的数量关系． 教具学具准备 实物图、投影仪、投影片． 教学步骤 一、 投影出示： 学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答． 引导学生叙述思考过程，使学生明确 二、探究． 1．教学 （1）出示 （2）指名读题，找出已知条件和问题． （3）分析数量关系，解答应用题． 教师引导学生思考：必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？ 通过思考、分析，使学生明确 再引导学生思考第一步应该算什么？ 启发学生看图思考解答方法． 指名说算式及得数，教师板书． （4）回顾的分析过程． 教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾的分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法． ①读题，找出题中的条件和问题． 指名叙述给出的条件和提出的问题． ②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步．求出了第一步，第二步