苏教版五年级小学下册第七单元设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 23.大江保卫战?23.大江保卫战? 【教学要求】1.能正确、流利、有感情的朗读课文。?2.通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。3.让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 【重点难点】1.通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。2.如何让给学生更好的理解和感悟解放军的这种为国家、为人民的奋不顾身的精神。 【教学课时】两课时 个人加工 第一课时 【教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 （一）读课文，了解： 1.认真读课文，画出自己不理解的词语，查查工具书，结合上下文理解词义，然后把词语抄下来。 2.文中的排比句非常有气势，把它找出来多读读，并抄写下来。（二）按要求写成语 表示情况危急的：_______、_________、__________ 描写战争场面的：_______、_________、__________ 描写各种哭的：_______、_________、__________ （）读了本课，你想用这些成语赞扬人民子弟兵：_______、_________、__________；你想起了这样一首歌：_______，还想起了其他一些抗洪英雄，如_______、____等。 （）在对于这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，提出来，写在下面： ? 目标?1.通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。 2.如何让给学生更好的理解和感悟解放军的这种为国家、为人民的奋不顾身的精神。、读课文，小组交流，合作探究? 1.请同学们自读课文，在小组内交流：这篇课文主要写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？ 2.找出最能打动自己的段落和事迹，进行品读 过渡：每一个事例都让我们感动，每一个战士都让我们动容，现在请你们用心去体会让你最感动的一个场面，仔细的读，根据我提供的“学习贴士”来完成。 （1）读书交流（各种不同形式的读书） （2）句子交流（谈某句话所表达出的情感和自己读了以后的感触） （3）事例交流（在这个事例中，我看到了什么，听到了什么，感受到了什么） 三、深入探究，品味写法 请同学们自主默读2-4节，小组内讨论：第2节和第4节在写法上有什么不同呢？ 四、课外延伸 感悟“主题丛书”中的“冲不毁的精神家园”模块。 【教学反思】： 24.古诗两首? 【教学内容】24.古诗两首?? 【教学要求】1．理解两首古诗意思，能说出诗歌大意。 2．感受夏日西湖的自然美，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。 3．在自主、合作、探究的学习过程中实现最大限度的资源共享。 4．能有感情的朗读、背诵两首诗，感受古诗的丰富力涵，受到美的熏陶。 【重点难点】以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。 【教学课时】两课时 个人加工 第一课时 【教学目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。 2．初步了解诗文大意，能读懂两首古诗的内容。 1.我知道： 苏轼是我国北宋时期的著名诗人，你学过有关他的诗词是《?????????????? 》，其中的诗句有：??????????????????????????????? 。 2.请写出与夏天有关的诗句： ???????????????????????????????????????????? 。 3.你能看出两首古诗都有哪些相同之处吗？ 教学目1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解古诗词句的意思。 3.感受六月西湖在晴雨之时、荷花盛开之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。、学习课文，小组合作探究（出示课件） 1. 复习学习古诗的方法。（知诗人，解诗题。抓字眼，明诗意。读诗句，悟诗情。） 2.小组运用学习古诗的方法合作探究 自由朗读诗歌，反复读，达到琅琅上口。 弄懂全诗的大致意思，不能解决的问题班上交流。 想想诗中描绘了哪一种自然形象，从哪些诗句可见？任选其中一句或几句用朗读或自己的话来描绘。 、作业布置 1.有感情的朗读课文，背诵课文。 2. 学生自己设计作业：画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或背写夏天的诗。 ? 课堂检测 、根据课文内容填空 《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中把“黑云”比作??????????????? ，把“白雨”比作??????????????? ，这样比喻的好处是?????????????????????? ?。 、解释划线词语的意思： 黑云翻墨（??????????????? ）未遮山， 白雨跳珠（???????????