新人教版一年级小学数学上册第三单元设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第三单元 1-5的认识和加减法 一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页 二、单元教材分析： 本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 三、单元目标导向： 知识与技能： 1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。 3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 过程与方法： 通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。 情感与态度： 培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。 第一课时 1-5的认识 （教学内容：一年级数学上册第14-16页） 教学目标： 1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。 2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。 3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。 教学重点： 掌握1-5各数的写法。 教学难点： 掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。 教学准备： 教具：教学情境图、1-5的数字卡片。 学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。 教学过程： 谈话导入： 教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14-15页的情境图）。 动手操作，合作探究： 1、数一数。 教师：你发现了农村里都有哪些景色？ 学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅…… 教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。 学生数数后，一一汇报。 教师：除了小动物，你还发现了什么。 学生观察，小组交流、汇报。 教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。（板书课题） 2、说一说。 教师：刚才大家说的都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。 学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示……五个大南瓜用数字5来表示。 教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。 3、摆一摆。 教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。 学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。 教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。 巩固拓展： 1、完成课本第16页做一做的第1题。 教师：找一找，把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。 学生独立完成，个别汇报。 2、写数。 教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？ 出示田字格，教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。 学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。 组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。 3、联系实际，加深认识1-5这5个数字来表示的呢？ 你能用1-5这5个数字来说一句话吗？ 学生个别汇报。 4、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题 由学生独立完成，教师讲评。 全课总结： 教师：这节课你们学会了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。 板书设计：1---5的认识 七、课后反思： 第二课时 比多少 （教学内容：一年级数学上册第17页） 教学目标： 1、使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。 2、会用符号“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的多少。 3、培养学生与他人合作、交流的能力。 教学重点：会正确比较5以内数的多少。 教学难点：认识符号“＞”“＜”和“＝”及其含义。 教学准备： 教具：教学情境图、课件 学具：学具盒、操作卡片 教学过程： 情境导入： 出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？ 学生观察情境图，个别汇报。 教学新知 1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。 学生动手操作学具。 教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。 2、教学“3=3”。 教师：小猴子最喜欢吃桃子了。比一比，每只