一年级小学数学上册第八单元设计教案.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 题目：8.1 9加几 教学内容 　一年级上册88-89页 设计者 赵海青 设计日期 2013-11-25 教 学 目 标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重点 让学生理解“凑十法”的算理。 教学难点 让学生掌握“凑是法”。 教学课时 1课 教学准备 小黑板、挂图、小棒 教学活动过程设计 一、复习导入 （一）填空 师：同学们做一做这题，然后观察它们有什么相同的地方？ 3 7 8 9 / \ / \ / \ / \ 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） （二）在 一、例1 1、教师出示课本第88页的挂图。 老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。） 老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上拉拉队有9个男同学， 6个女同学，要求男同学和女同学一共有多少人，应该怎样列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、练习反馈 第89页做一做 1、摆一摆，算一算（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手摆一摆，直接看图写出得数。 2、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？ 教师每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点？ 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业　 第90页做一做的第1、3、4、5题。 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 板 书 设 计 9加几 主题图 9+4=13 题目：8.2 用数学“9加几” 教学内容 　一年级上册90页 设计者 赵海青 设计日期 2013-11-26 教 学 目 标 （一）知识技能陵目标 1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” （二） 过程性目标 1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心 2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 3．培养学生团结协作的精神 教学重点 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教学难点 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教学课时 1课时 教学准备 圆圈、小黑板、小棒 教学活动过程设计 复习铺垫 1．口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下。 二，学习新课 (1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。” (2)师：请同学们仔细观察课本90第一题图片，你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。请学生回答。 (3) “老师想知道一共有几个人去爬山?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+7 (4) “那到底一共是