一年级小学上 语文设计教案 识字一.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 学科 语文 授课人 于莹 授课时间 2012年10月 日 年级 一年级 课题 一去二三里 课时 2-1 课型 新授 教材分析 《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 学情分析 我班学生识字基础不好，大部分学生识字量很少。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。 教学目标 　1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。 　　2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。 　　3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点 认识生字，正确书写“一、二、三”。 了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。 教具准备 课件 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 五分钟积累 一、激情导入 二、观察图画，揭示课题 三、图文结合，初读课文 四、自读课文，学习生字 五、朗读感悟 六、认识田字格，指导书写“一” 七、分层练习 一二三，爬上山， 四五六，翻跟头， 七八九，拍皮球， 伸出两只手，十个手指头。 同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！ 1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ ?2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里” ?3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ ?4．结合具体实例，引导学生理解“里” ? 1． ? 2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 ?3．放慢语速范读。 ? 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字。 3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？ 4．教学生字 a读一读 b 分一分 把12张字卡分成两类分一分 ? 1．把课文读得正确、流利。（相机指导“一”的变调） 2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 ? 1.认识田字格 ?拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2．指导书写“一”。 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 1、找一找，周围哪些地方用到了一到十，同学之间互相交流，比比谁找得多。 2、拓展训练 （ 一 ）月 （ 一 ）日元旦 （ 五 ）月（ 一 ）日劳动节 （ 六 ）月（ 一 ）日儿童节 （ 八 ）月（ 一 ）日建军节 （ 九 ）月（ 十 ）日教师节 （ 十 ）月（ 一 ）日国庆节 学生读 学生观察图 读课题，说一说自己认识的字 学生说 学生轻声跟读 同桌互帮互学 表扬能自主识字的学生 指名读，开火车读，全班齐读 小组交流：说说为什么这么分 个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 学生读，手指出相应位置 学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。 有能力的学生继续补充 激发学生的学习兴趣。 对于表现突出的孩子给予表扬，激发他们继续学习的兴趣。 培养学生的观察能力。 培养学生独立学习的能力。 培养学生的朗读能力。 培养学生的书写能力。 开拓学生的思维。 5 5 5 10 5 5 5 板书设计 一去二三里 田字格指导“一” 课后反思 学科 语文 授课人 于莹 授课时间 2012年10月 日 年级 一年级 课题 一去二三里 课时 2-2 课型 新授 教材分析 《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 学情分析 学生识字基础不好，让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的