发展理性评价的实践与思考要点.docVIP

发展性评价的实践与思考 ----云山小学课题组 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进教师和学生的发展，提高和改进教学实践的功能”。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的育人功能，促进学生在原有水平上的发展。如何发挥评价的激励、育人功能，体现“以人为本，促进学生发展”的新理念，建立促进学生发展的评价体系呢？我校在课程改革的实践中不断探索，做了以下尝试： 树立与课程改革相适应的发展性评价观 要想落实新的课程理念，实现评价目标、内容、方式上的改变，首先要实现观念上的转变，树立与课程改革相适应的发展性评价观。因此学校课程改革领导小组，认真学习了《基础教育课程改革》和课程改革理论有关文章。多次举行专题讨论，对传统的评价目标、评价内容及评价方法进行了认真的剖析，我们深刻地认识到：教育不仅仅是送上一个个的高分数，而是捧出一个个有鲜明个性的人；教育不仅仅追求百分之百的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅是汇报总结，评比的数据，而是教师和学生共度的生命历程，共创的人生体验。因此，大家一致认为：既然我们面对的是：“活灵活现，有个性的，有鲜明特点的人”，那么就要通过评价达到“创造适合儿童的教育”，促