131012案例管理与教学实践(李敏).pptVIP

风险与机遇只在于一念之间。 干训给予干部最实在的愿景。 影响一个干部造福一方百姓。 影响一个企业兴盛一个行业。 谢 谢！ 案例开发与教学实践 ---以危机管理情景模拟课程为例 李 敏 教学实验与案例开发中心 各级领导干部要努力提高以下六个方面的能力 一要提高统筹兼顾的能力。 二要提高开拓创新的能力。 三要提高知人善任的能力。 四要提高应对风险的能力。 五要提高维护稳定的能力。 六要提高同媒体打交道的能力。 忠诚教育 能力培养 行为训练 培训理念 党性修养实验室 智慧城市实验室 金融交易实验室 媒体沟通情景模拟实验室 危机管理情景模拟实验室 以课程带动创新 创新带动教师成长 专题讲座 现场教学 案例研讨 互动体验 教学方式 同行评议 Peer Effect 把课堂变成现场 把学员变成教员 把案例变成问题 在干部的话语体系中启发他们思考,避免冲突和对立。 大学老师侧重发现问题，以“知”为中心， 干部培训强调解决问题，以“行”为中心。 小题大做，以点对面，从行为训练中剖析领导干部的能力培养 和忠诚教育，如三圈理论（价值，能力和支持），环境政治学。 什么样的课堂？ Watch your thoughts for they become your words; Watch your words for they become your action; Watch your action for it becomes your habits; Watch your habits for they becomes your character; Watch your character for it becomes your destiny; So what you think will become it. The Iron Lady 撒切尔夫人 案例教学初创于20世纪初期的哈佛商学院，当时商学院院长有感于商业人才培育需要一套符合企业实际运作的教材内容与教学方式，因此在课程中大量安排企业主管来校讲授企业经营经验，并与同学进行讨论交流。这类课程引发学生极大的学习兴趣，因此哈佛希望能由教师将有价值的企业经营经验发展成教材，并在课堂上以讨论分析的方式，促使学生能在经营分析与决策能力上获得增长。历经近百年的发展与教学经验积累最终形成一枝独秀的哈佛管理案例教学法。 完全照搬哈佛模式不适应干部培训：文化不同，学生不同，定位不同。 案例教学 案例教学：知屋漏者在宇下，知政失者在朝野。温总理经常引用政论家王充的这番话。是指教学者以既定的案例为直接对象，运用相关的理论知识和实际经验，对案例材料进行剖析研究，揭示案例中各现象之间的内在联系和本质，从而加深对理论在实际中运用的理解，寻求有效的管理手段、方法和技巧的过程。 案例教学的目的：使学生从被动听课、记笔记的消极型学习方式转变为参与分析决策的主动性学习方式，并能在理论与实践相结合的关键点上培养学生管理与创新的实际能力。 案例分为：教学案例（像素描） 研究案例（像写生） 干训中的案例教学初探 指导性案例的三种来源： 第一种是选送,最高人民检察院各业务部门和省级人民检察院认为可以作为指导性案例的,向最高人民检察院案例指导工作委员会选送； 第二种是征集,即最高人民检察院案例指导工作委员会根据一个时期业务指导工作的需要,向地方各级人民检察院征集案例； 第三种是推荐,人大代表、政协委员、专家学者和律师等社会各界人士对人民检察院办理的案件,认为符合指导性案例条件的,可以向最高人民检察院案例指导工作委员会推荐。 争论： 公开出版的案例没有培训价值。 如何选案例 检察院实施案例指导制度。 已经取得的成就：《最高人民检察院公报》自1989年创刊至今，发布了100多个典型案例。问题在于：指导功能单一，发布主体分散，缺乏全国统筹。理解差异引发执法困惑和混乱。 非新无以为进，非旧无以为守 故事性 典型性 前瞻性 国际性 开放性（困境，没有标准答案甚至无解） 连续性 时效性 如何选案例？ 危机挑战中国城市化进程 HIPPO人为因素理论 H：栖息地丧失 I： 外来入侵 P: 环境污染 P：人口过剩 O：过度扩张开采 跨域危机或跨域突发事件是城镇和区域规划发展中，政府面对的日益凸显的问题。 跨地域流动 H7N9禽流感 流动人口管理（冀中星） 跨流域污染 “沙逼北京，猪投上海，申京病” 跨部门监管 哈尔滨垮桥事故 食品安全 跨域危机 Transboundary Crisis 事件转折 灾民质疑 围攻市政府 2013.10.07 2013.10.16 群体性事件 暴雨 村支书背 镇干部视