本会团体心理咨询导师班(督导与升华)面授感：场---柳卫娟要点.docVIP

《场》 场是什么？ “场”是一个物理学概念，它表示物质存在的一种形式。它能传递物质之间的相互作用。根据爱因斯坦相对论说，物质是能量的高度的聚集状态。 如果将一个生铁置于磁场中，铁就会被磁化而产生磁性。那场到底是什么呢？场，是一种特殊物质，看不见摸不着，但它确实存在，能够起到作用的一个空间，存在，但不是有形真实物质存在。 我个人认为：场是能量，场是动力，场就是人，场就是气场，外场 、内场、场动力、造场、 场动力理论的提出 　　库尔特·勒温(Kurt Lewin） 人就是一个场， 换言之：场就是人的表现，在这纷飞扰动的场中每一个人都在表现着自己，展示自己过去， 现在，未来。或许自己未曾发现的自己在此时此地淋漓尽致的妖娆展示。 换言之：场就是人的觉知。在动力曲线下的举止动荡让每一个人身心波动，洞察每一个当下 的自己，觉知回溯在哪个阶段的自己。 换言之：人就是一个气场，是一个人无意中散发出来的一种感觉，不自觉地让人喜欢崇拜或 者尊重，不自觉的抗拒和反感厌恶，不自觉的挑战和战胜。 气场，看不见摸不着，但每个人都有气场。气场是装不出来的，气场是种感觉， 气场是围绕人体的巨大磁场，他吸收了你成长中所有的所得所失，里面包括你的性格、学识、教养、专业、品位，成长环境、家庭背景等，当然，还有你的外貌。这些物质经过各种方式的变化组合，形成一种独特的能量。这种能量以各种形态附着于我们，形成了你独特的存在形式。 气场是人格魅力+气质+影响力， 气场是一个人的性格气质+价值观体现出来的氛围，这种氛围能够投射出去。有可贵的，也有可恶的。 如何形成气场，控制现场，吸引并带动别人，它离不开个人的功力实力、吸引力、感染力和讲台表现力这需要下一番功夫的。还需要我们继续努力学习，督导，优化。。 人就是一个场，我们每一个人尽情地在这个场里飞舞，呵护、教诲、启迪、熏陶、渲染，生活的风风雨雨，曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，在这个场里我们传递知识，我们学习，我们唱歌，我们跳舞，我们哭泣，我们成长，我们飞奔，我们是场的主人，我们助人助己，助己助人，我们问自己和问他人，我们优化自己与他人，我们被督导与升华，我们就在这个场，场就是我们每一个人。 场论心理学在教学上的应用 美国教育心理学家M.L.比格认为场论心理学在教学上的应用是很有成效的: 场论认为，人既非依赖环境，也不独立于环境之外;人既非环境所创造，也并非与它无关。 勒温的学习理论是以目的为中心的，他认为行为是有目的的，所有的学习活动都由目的指引。 场论心理学家把学习集中在认识上，他们试图使学习者通过自己的眼睛观察世界，而不是让环境和教师把知识灌进自己的头脑。 强调学习情境的重要性。勒温认为教师在教学中的作用是为学生树立一个榜样和创造一个学习情境，启发学生学习的内在兴趣。 勒温强调当前的情境,集中注意于同时发生的情况。 场占有空间。场含有能量。 场就在你我身边 场的存在排除了真正的真空。 场让我们在这里安全释放， 场让自己回溯过去 场让自己表达现在 场让自己畅想未来 场让自己尽情在这里 场让我们相逢相聚相欢相散， 场让我们享受着人间奇妙， 尽情的拥抱相亲相爱的每一位家人， 诉说着久久不能忘记的情怀； 洒了一箩筐的泪水只为了那幸福是个谜， 幸福来源于家庭场， 来源于亲子场， 来源于夫妻场， 来源于原生家庭场， 来源于本会团体导师班的场， 来源于每一位导师的场， 来源于韦志中老师的场。 柳卫娟 2015年10月11日