分子的教学设计要点.docVIP

学校 河南洛阳市新安县铁门一中 授课人 郭利行 课 题 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 课 型 讲授新课 教学准备 1、教师用具：多媒体教学课件、品红、清水、烧杯、土豆、西红柿、牙签 2、学生用具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、试管、胶头滴管等 教 学 目 标 知识与技能 1、认识物质的微粒性，知道是分子、原子、离子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征。 2、知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法 1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生的空间想象能力，来探索微观世界，认识分子和原子。 2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。 情感态度与价值观 1、增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。 2、激发学生对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是运动的和可分的”的辩证唯物主义物质观。 3、通过实验探究、讨论，使学生学会与别人交流、合作，增强协作精神。 教学重点 1、认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的现象。2、从宏观现象来想象微观世界的现象，形成分子、原子的概念。 教学难点 如何培养的学生抽象思维能力和分析能力。 课时安排 2课时 教学方法 讨论法、演示法、实验法、观察法、讲授法 第一课时 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境，设问激趣，导入新课 【创设情境】 1、小军站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？ 2、路过花店时，小英对小红说：我闻到了玫瑰花的香味，你闻到了吗？ 3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，搅拌后糖不见了，而杯中的水却有了甜味。 4、小强指着马路问爸爸：水泥路为什么要隔成许多块呢？ 问：大家知道其中的奥秘吗？ 导言：今天的课就将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。 板书：第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 互动探究 【过渡】现在请同学们观察我的演示，注意观察有何现象？ 教师演示 活动探究一 【实验3—1】品红的扩散 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 提问：你们看到了什么？你们怎么解释这种现象？（提示学生用科学家的观点来解释） 学生观察实验现象：品红在水中逐渐扩散，最后使整杯水都变红。 思考、讨论、解释：物质是由肉眼看不见的微小的粒子构成的。 在学生亲身观察现象的体验中激发学生思维及探究欲。 形成物质是由分子和原子等粒子构成的观点，培养学生的想像能力。 课件展示 对比分析 理解性质 【过渡】其实，在很久以前许多科学家就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由肉眼看不见的微小的粒子构成的设想。那么，看不见的分子等微粒是真实存在的吗？ 课件展示图片：1.苯分子图像 2.硅原子的图片 【小结】物质确实是由微小的粒子—分子和原子等微小的粒子构成的。 板书：一、物质是由微观粒子构成的 看图来想像分子的存在。 让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。 设问：分子、原子等微观粒子究竟有多小呢？我们是否能够想象得到微观粒子的大小呢？ 现在我们以水分子为例，听听它的自述。 （播放水分子的自述） “嗨！同学们，你们好，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。 板书：二、分子的基本性质 1、分子的质量和体积都很小 打比方：如果拿分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比。 想象、理解：分子质量和体积的大小 思考、交流、归纳总结分子的第一条性质。 采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和拟人化的手法，有利于激发学生的兴趣。 进一步打比方，培养学生的抽象能力。 学生探究 【过渡】分子等微观粒子这么小，它们还有其他特点吗？同学们要了解更多的关于分子等微观粒子的知识，那就请同学们做下面的实验： 学生探究 活动探究二 氨分子在空气中的扩散实验 1、向盛有约20ml蒸馏水的烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。 2、取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察颜色的变化。 3、 另取一个小烧杯B，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯（如下图）。观察几分钟，