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思维和学习领域中的元认知研究 张庆林 邱江 （西南师范大学心理学院） 元认知(metacognition)这一术语最早由弗拉维尔（Flavell）通过对元记忆的研究而于1976年提出来的[1],随后很快成为当代认知心理学领域的热门课题。对元认知的深入研究将弥补传统认知心理学忽视对人自身认知过程的意识和调节的不足，有利于进一步深入理解学生学会学习和思维的原因和动力。本文首先对元认知的基本特点作一个简要的介绍，然后概述我们关于思维和学习过程中的元认知研究进展和成果。 一．元认知概述 对于元认知，目前尚无统一定义，不同的心理学家都有自己的看法[2]。弗拉维尔认为元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控。他进一步指出，“元认知通常被广泛地定义为任何以认知过程与结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动，它之所以被称为元认知，是因为其核心意义是对认知的认知。”我们则把元认知看成是“个人对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节”[3]。 从反映论的观点来看，元认知是大脑的一种机能，而且是最高级的机能，是人类大脑对自身认知的一种能动的自我意识。它不同于一般的意识，因为一般意义上的意识主要是指向客体的意识。它也不同于一般的自我意识，因为一般的自我意识虽然是指向主体的意识，但它包括主体自身的很广泛的特性，如，外表、行为、个性等等。而元认知是仅仅指向主体自身脑机能