包身工公开课课件.pptVIP

五、整体感知 品味语言，体会情感 幸福感言 当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。 当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。 请以“当我看到……的时候，我想到了……，我感到了幸福”为句式，写一段幸福感言。 * * * 高一语文组 高一语文组制作 中国现代文学史上第一部报告文学作品 教学目标：通过对本课语言文字的探究学习，进一步感受包身工命运的悲惨，深深体会字里行间蕴含的情感。 一、人物语言 ——背后的真相 生动的文字——文学报告的特征 二、人物描写 ——赤裸的揭露 三、修辞手法 ——辛酸的控诉 四、精辟警句 ——直面的警醒 比喻：使语言形象生动，还可使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 比拟：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力。 借代：使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。 反语：可以取得幽默、讽刺的效果，增强语言表达力度。 对比：使相反或相对事物的特征或本质突出出来，更为鲜明、突出。 排比：加强语势，强调内容，加重感情。 　 比喻、比拟、反语、对比、排比 95岁那年，夏衍说：“我觉得我的作品中