假分数化成整数或带分数资料.docVIP

课 题 假分数化成整数或带分数 第二课时 本节教材的主要内容反映在4道例题中。例1～例3分别通过具体的实例，并借助直观，提出问题，引入真分数、假分数和带分数的概念。例4由4/4=1、8/4=2，到7/3=、6/5=，非常自然地由特殊到一般地解决了假分数化带分数或整数的方法问题。 教学目标 1、理解带分数的意义，能正确地读写带分数。2、掌握假分数化成整数和带分数的方法，把假分数化成整数和带分数。 1、掌握带分数的意义掌握假分数化成整数和带分数的方法，把假分数化成整数和带分数。 圆形纸片3个，课件 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 1. 数形结合，帮助学生建构概念意义。 为了帮助学生建立真分数、假分数和带分数的概念，可以充分利用教材提供的直观材料，来帮助学生理解概念的含义。这些直观材料一是用图形的等份，揭示真分数、假分数和带分数的意义；二是用数轴上的点，进一步揭示真分数、假分数的大小。这些直观材料都具有数形结合的特点。用好这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。 2. 方法与算理、概念结合，帮助学生掌握方法。 假分数化带分数或整数的方法，既可以由分数与除法的关系导出，又可以根据分数的意义和假分数、带分数的概念，来解释假分数化带分数或整数的结果。这样将方法与算理、概念结合起来，有利于帮助学生在理解的基础上掌握方法。 教