参评教案实际问题与反比例函数的第三课时.docVIP

反比例函数网络教案 雁鸣湖中学 张合永 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 明确课题，小组分工合作，部分同学通过互联网查询相关资料，部分同学通过查阅图书资料或课本，并一起研讨如何实现资料的查阅及整理，教师予以指导，如可利用百度搜索引擎在“百度知道视频百科文库教学课题 进一步体会和认识反比例函数这种刻画现实世界中特定数量关系的数学模型认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具 通过与其他同学交流，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作的意识．培养用联系的观点去分析认识事物．养成“利用互联网搜索获取信息”的学习方式和习惯，从而为实现“终身学习”积累经验． 教材分析 （一）本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级数学（下）17.2实际问题与反比例函数的第三课时 在17.的第一、二课时，学生已经明确解决实际问题的基本思路本节课的知识是要引导学生从已有的生活经验出发，在已有的学习经验的基础上，按照上两节所讲的基本思路去分析、解决实际问题，注意体会数形结合及转化的思想方法，采用自主学习的方式实现“用反比例函数解决物理中实际问题”探究与归纳。 这节课我根据八年级学生的年龄特征和认知特点组织教学，指导学生在互联网上查询相关资料，渗透“当想寻找、挖掘相关材料时，你利用互联网能快捷找到丰富的资源供我们去选择，为自主学习提供基础”． （）在备课时,作为一名老教师，针对新、旧教材的不同，我利用【百度贴吧】 和同行交流处理教材的困惑，/f?ct=486539264cm=70002tn=createForumword 如“新教材中反比例函数的应用比以前难度提升了很多．而且与物理的联系比较多．因为物理还没有学到这，教学中怎样处理相关内容？” 并利用【百度文库】的课件专区搜索相关课件作参考，/view/85722016866fb84ae45c8d0c.html 利用【百度空间】查阅、交流相关教法 /%BA%C9%BB%A8%B5%C4%C3%CE%D6%D0%D0%A1%CE%DD/blog 在充分理解新课标要求的前提下，结合搜索到的资源，确定了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 教学重点：掌握从物理问题中建构反比例函数模型． 教学难点：分析物理实际问题中的数量关系，正确写出函数解析式，解决实际问题，并进行归纳总结，得出物理量关于量的方面的特性，体会数学的本原。教学方法 的综合教学方法 教学过程 布置预习任务利用百度搜索引擎搜索相关资料 （一预习反馈，组内交流 师生共同回忆，解决实际问题的基本思路两个基本模型以小组为单位，讨论交流，在预习过程中的收获及遇到的疑难点，数学课代表搜集整理（教师关注），为课堂展示作好充分的准备教师关注学生如何查阅资料如何处理查阅的资料面对学过的物理相关的基本公式，学生能否明确其中的数量关系具有反比例关系。 二各组交流，成果展示一组发言：课本P52的例， 学生1分析讲解：问题中已知阻力与阻力臂不变，即阻力与阻力臂的积为定值，由“杠杆定律”知变量动力与动力臂成反比关系，写出函数关系式，得到函数动力F是自变量动力臂的反比例函数，当＝1.5时，代入解析式中求F的值；（2）问要利用反比例函数的性质，越大F越小，先求出当F＝200时，其相应的值的大小，从而得出结果。 教师提问：用反比例函数的知识解释在我们使用橇棍时，为什么动力臂越长越省力? 学生：因为阻力和阻力臂不变，设动力臂为l，动力为F，阻力×阻力臂＝k (常数且k＞0)，所以根据“杠杆定律”得Fl＝k，即F＝(k为常数且k＞0) 根据反比例函数的性质，当k＞时，在第一象限F随l的增大而减小，即动力臂越长越省力．（滚动式的学习提问，帮助学困生的理解） 学生补充发言： 因为我们在物理课中没有学过相关的知识，所以我通过【百度知道】 /question/195433472.html?si=2wtp=wk 查了相关的资料，如查到了指甲剪里的杠杆定律，我还进一步查询杠杆定律中动力臂和阻力臂什么意思/questionhtml?si=10wtp=wk 感兴趣的同学可以下课找我咱们交流。 学生：我也是利用【百度知道】/questionhtml?fr=qrlcid=983index=1fr2=query查到资料 “磅秤，在被称量物体质量一定的时候，所用秤砣的质量和秤砣与支点的距离成反比例函数”，我想这是不是也跟杠杆定律有关，我打算课下去问一问物理老师。 组代表发言：分析讲解例4．（见教材第53页）师生归纳总结：反比例函数解决物理实际问题基本模型 （1）杠杆定律：力×力臂=定值，即变量动力与动力臂成反比例函数关