教学设计 必修一 第一章资料.docVIP

西宁市第四高级中学教案 科 目: 生物 必修一 授课章节： 第一章 课 题： 走进细胞 备课形式： 电子备课 主备教师： 陈永娇 授课教师： 陈永娇 授课班级： 高一4—9班 2 0 — 2 0 学年度 学期 时间: 年 月 日 课题 从生物圈到细胞 章节 第一章第1节 授课教师 陈永娇 时间 课型 新授课 课时 1 班级 高一4—9班 目标要求 了解 识记 理解 应用 教学目标 知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2.说出生命系统的结构层次。 能 力 目 标 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 情 感目标 1.认同细胞是基本的生命系统。 教 学 重 点 （1）生命活动建立在细胞的基础上。 （2）生命系统的结构层次。 教 学 难 点 (1).生命系统的结构层次。 教 法 设 计 根据学生的特点以及本节课的内容，本节主要采取探讨法和讲授法。首先根据相关知识的实例提出问题，让学生思考讨论回答，教师再做补充。对于生命系统的结构层次要做详细的解释，让学生明白细胞是基本的生命系统。 学 情 分 析 学生基本情况 学情预设 本节内容涉及较多的初中知识，由于时间相隔较长容易遗忘，因此，本节内容除完成知识上的教学目标外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学生学习的兴趣的目的。 根据课本的编排，从实例开始让学生思考讨论，对学生的问题再做补充与拓展。再让学生学习资料分析，通过资料分析让学生明白生命活动离不开细胞，再逐步讲解生命系统的结构层次，使学生认同地球上最基本的生命活动是细胞。 授课时间 2011年9月8—— 教 学 过 程 教学步骤 教学手段 教学内容 教师组织和引导学生进行问题探讨 2教师呈现资料分析中的实例和图例进行分析. 3命系统的结构层次强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。 从整体和局部的关系理解生命系统的层次，同时理解生命系统的复杂多样。 教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。 教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考： 第1节 从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 二、生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 注意：1. 植物没有系统 2. 单细胞生物既是细胞层次，也是个体层次 作 业布置 内 容 作业目标 必 做 作 业 1. 课后练习：基础题1—2 2. 名师伴你行课后练习：知能新提升 巩固生命活动离不开细胞，及细胞与细胞的产物的关系。 选 做 作 业 课后练习 拓展题1—2 在理解的基础上对所学知识进行拓展。 教 学 反 思 细胞是生物体结构和功能的基本单位，研究细胞、学习细胞知识的重要性自不待言。然而关于细胞的内容，大多是微观和抽象的，对于高中学生来说有一定的难度。因此要激发学生学习的兴趣，在讲本节内容时要引用实例，逐步让学生明白生命活动离不开细胞，并且细胞是最基本的生命系统。为后面的学习打下基础。 检 查 记 录 课题 细胞的多样性和统一性 章节 第1章第2节 授课教师 陈永娇 时间 课型 新授课 课时 2 班级 高一4—9班 目标要求 了解 识记 理解 应用 教学目标 知识目标 1. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2. 分析细胞学说建立的过程。 能 力 目 标 1. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2. 运用制作临时装片的方法。 情 感目标 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 讨论技术进步在科学发展中的作用。 教 学 重 点 （1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）分析细胞学说建立的过程。 教 学 难 点 (1) 原核细胞与真核细胞的区别于联系。 教 法 设 计 本节教材引导学生通过观察大量的实验材料和比较原核细胞和真核细胞的异同来认识细胞的多样性和同一性，从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。本节使用2课时完成，主要采取观察法和比较法。 学 情 分 析 学生基本情况 学情预设 在初中阶