语言学第十章解析.docVIP

一、术语解释 1.社会语言学：社会语言学就是研究语言和社会之间关系的一门学科。语言可以因受不同社会环境的影响而表现出不同的变异情况，反过来看通过语言也能观察到社会的某些特点和变化，社会语言学就是研究语言和社会之间的相互影响以及由此引发的一些变化的学科。 2.文化语言学：文化语言学是一门综合学科，同时也是语言学的一个分支。这门学科要综合运用语言学和文化学的理论和方法，既研究语言结构，又研究语言变化和社会文化结构的关系等，最后能在语言结构和文化之间建立起某种对应关系。 3.认知语言学：认知语言学则是一个新的语言学流派，是从认知的角度来研究语言现象的一个学科在这里语言是认知的重要组成部分，认知语言学家一方面可以运用认知科学的理论来解释语言现象，另一方面又可以通过研究语言现象发现语言中有关人类认知的规律性的东西，进一步揭示认知和语言之间的关系。 .模糊语言学：客观事实证明，事物在发展过程中，存在大量的中间状态，从而形成了模糊地带模糊语言学就是把模糊集合论与现代语言学相结合而形成的一门新兴学科，它运用模糊集合论与现代语言的基本原理来分析语言的模糊性。 .计算语言学：计算语言学是一门新的交叉语言学科。现代计算语言学是通过建立形式化的计算模型来分析、理解和理语言学科。它是一门边缘学科广泛地应用于信息检索、语音识别、机器翻译等领域。 .心理语言学：心理语言学是用实验的方法来研究人们学习语言和使用语言的心理过程，同时探讨语言行为规律的一门学科。 .功能语言学：功能语言学是当今语言学界的两大主流之一，是与以乔姆斯基为代表的形式主义语言学并举的。这一派的主要观点是：对主张语言学的中心任务是研究语言成分之间的形式关系，而无须涉及这些成分的语义性质和语用性质的观点持否定态度。而认为形式要受到意义影响，二者是无法分开的。功能语言学有狭义与广义之分。最初，狭义的功能语言学仅指布拉格学派语言学。如今，“功能语言学”已成为跟“形式语言学”鼎足而立的派别，它的研究阵营较以前更大些，所讨论的问题也更广泛了。 .神经语言学：神经语言学是现代语言学的一门边缘学科，是用神经科学的方法研究语言习得、掌握、生成以及言语理解的神经机制和心理机制，还研究人脑是怎样接收、存储、加工和提取言语信息的学科。神经语言学的研究成果对认识自然语言的本质、探索言语活动的奥秘有重大的理论意义，同时对语言教学、失语症的康复、聋哑人语言教学等应用领域都有重大的现实意义。 .类型语言学：从广义上来讲，语言类型学就是“区分语言的结构类型”，而从狭义来讲，则是“通过跨语言比较去发现语言的结构形式”。同时，语言类型学的研究是建立在语言共性研究的基础上，关注语言有哪些不同的变化类型。在语言类型研究方面有较大贡献的是德国的洪堡特、美国的萨丕尔、雅柯布逊、格林伯格、英国的乌尔曼等。 .失语症：失语症是由于大脑受到某种伤害而造成了在言语理解或是表达功能方面的障碍。一般认为失语症有表达性失语症、理解性失语症、命名性失语症、失读症、失写症、失算症六个基本类型。1.第二语言教学法的翻译法。 翻译法是最古老的第二语言教学法，盛行于18世纪末。基本特点有： 教授语法学家确定的所谓“规范语言”，使用的语言材料多以古老过时的经典例句为主。 注重词汇积累和书面语，不注重口语。 语法的讲解中对于规则或不规则的语言现象都比较注重。 课堂教学使用本族语。 以翻译为主，通过大量笔头翻译和写作练习来检验学生对语法的掌握情况。 优点： 利用本族语把翻译作为讲解第二语言与巩固第二语言学习成果的主要手段。 系统地讲授语法知识，发展学生智力。 注重阅读，注重学习原文，特别是经典文学名著。 使用方便，对口语要求不高，对教学设备也没有过高要求，过程便于教师节制。 缺点：①过于忽视口语教学。②依赖母语程度过高。③过分重视语法。④整个教学沉闷。 现状：翻译法对以后出现的教学法都有影响，但现在已不再是主要方法了。 2.第二语言教学法的直接法。 直接法产生于19世纪后期，代表人物是贝利兹和帕默。它直接用第二语言进行教学。他们认为第二语言教学应以儿童获得母语的规律为依据，所以不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。它的目标不是规范的书面语，而是目标语口语。 教学原则： ① 以口语为主：口语教学是学习的主要手段和目的。 ② 直接联系：不经过母语翻译，直接使每个词与它所代表的事物相联系。这可促使学生直接用目标语进行思维。 句本位：从句子入手，以句子为单位，整句整句地学习。 以模仿为主：通过模仿重复所学的句子，养成习惯，达到自动化的地步。 优点： ①利用各种自然手段进行的自然口语教学，有利于调动学生的学习积极性。 ②有利于学生运用第二语言的思维和言语能力的培养和提高。 缺点： 直接法把儿童学习母语和成年人学习外语混为一谈，而这两者的过程有很