《西方心理学史》教学大纲讲解.docVIP

《西方心理学史》教学大纲 课程英文名称：西方心理学史 英文名称：The History of West Psychology 课程类型:专业基础课 总学时：60 学分： 3.5 理论课学时：52 讨论课学时：8 适用对象: 应用心理学专业本科学生 一、课程性质和地位 《西方心理学史》是研究各种心理学思想、理论、流派的产生、发展变化的学科，或者说是研究人们对人的心理与行为的认识和理解是怎样随着历史的前进、其他学科的发展而逐渐深化的，以及他们之间的相互关联和影响。换句话说，它是对人类心理和行为的认识和理解的历史。 本课程向学生比较系统全面的介绍在各个历史阶段，人们对人的心理与行为的认识和理解，介绍各种与心理学的发展有关的其他领域的发展，介绍各种重要的心理学流派产生、发展变化的过程，介绍心理学的一些重要领域的发展，介绍心理学的发展过程中有过重要贡献的思想家、心理学家以及其他重要历史人物的贡献。 《西方心理学史》是应用心理学专业非常重要的一门基础学科，学习《西方心里学史》有助于提高学生学习心理学的兴趣，增进对各个重要的心理学流派的理解，增进对人的心理与行为的理解，有助于学生理解和把握心理学的过去、现在和发展趋势。本课程的任务就是向学生们系统的介绍各种心理学思想、理论、流派的产生的历史背景、相关的重要人物的见解和贡献、各种思想、理论、流派的发展变化过程。要求学生通过对本课程的学习，了解各种理论、流派产生的历史背景、发展和变化的过程，了解对心理学的发展起过重要作用的人物，从整体上把握心理学对人的心理与行为的研究和理解，更加全面地理解人。 二、教学环节及教学方法和手段 《西方心理学史》课程的教学环节包括课堂讲授、讨论、考试等。其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合多媒体课件及启发式、案例式等教学法的应用，达到学生能掌握基本知识和基础理论的目的。讨论课是通过对相关心理学流派在研究对象、研究方法等方面做比较，让学生运用马克思主义的观点分析问题、解决问题，培养理论思维能力，以期学生提高自身的历史思维的理论素养。 三、教学内容及要求 第一章 绪论 西方心理学史的对象与体系 熟悉西方心理学史的研究范围、研究对象，了解西方心理学史的理论体系。 西方心理学史的方法论原则 掌握西方心理学史的方法论原则。 学习西方心理学史的意义 掌握学习西方心理学史的意义。 思考题 1、所谓“旧史”所采取的编纂学原则是( )2、50年代之前的西方心理学为( )所平分秋色。目前，( )是西方心理学的两个主要发展方向。4、概述心理学史发展经历的两个阶段、阐述毕达哥拉斯学派对灵魂的认识、赫拉克利特是如何认识灵魂的，为什么说他是辩证法的奠基人，哪句话体现了他的这种思想？ 、恩培多克勒的四根说是如何演变成气质的四种类型的？ 、总结德谟克里特的原子论、阐述柏拉图的理念论以及灵魂的三分法、亚里士多德的四因论是什么？ 、试分析中世纪经院哲学的心理学思想的特点、界定人差方程式分析物理学对近代心理学的影响，并指出其中作出重要贡献的人和他的发现、1881年冯特创办了心理学专门刊物( )，发表莱比锡试验报告。 、冯特认为自然科学的研究对象是( )，心理学的研究对象是人类的( )。 、冯特认为心理复合体的形成有三个基本规律或原则。分别是( )。 、对冯特来说，什么是心理元素它们的特性是什么？请论述冯特情感三维说、界定冯特理论中所使用统觉、为什么冯特认为有必要撰写他的《民族心理学》？它例举了什么样的人类研究方法？ 、讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义、根据詹姆士的观点，意识的主要特征是什么？ 、叙述詹姆士的自我理论、概述詹姆士-兰格的情绪理论? 、如何评价詹姆斯实用主义心理学? 、阐述杜威的反射弧反射概念、安吉尔对构造主义和机能主义作了什么重要的区分？华生的观点，心理学的性质，研究对象和目的是什么？它们与传统心理学有何不同？ 、本能在人类行为中的作用，华生最后的观点是什么？ 、华生有关情绪的观点。他认为什么情绪是遗传的？情绪怎样与各种刺激或事件联系起来？华生进行了什么样的研究来证实他的观点、华生对思维的解释、华生的人格理论与当今人格理论的相似点以及不同点、概述对行为主义的评价 新行为主义 从早期行为主义到新行为主义 古斯里的接近联想行为主义 熟悉心理学：研究刺激与反应的联结、学习定律,接近条件作用、对练习、消退、强化和动机的解释；了解对古斯里接近联想行为主义的简评、古斯里接近联想行为主义的新发展. 赫尔的逻辑行为主义 掌握赫尔的假设演绎系统、赫尔的行为原理；了解：对赫尔逻辑行为主义的简评,自学新赫尔学派. 托尔曼的认知行为主义 掌握心理学中关于整体行为的学说、决定行为的机体内部因素：中介变量，了解学习理论：符号——格式塔模式、对托尔曼认知行为主义