《轻重》教学设计讲解.docVIP

《轻重》教学设计 教学目标 1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2、3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。 教学准备 1、学生准备：自带两种水果。 2、教师准备：两个大小明显的盒子（小盒子里装有实物），每组一架小天平教学过程 一、创设情境，感受体验 第一层次:? 看一看 1、教师创设情境：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？小动物们也很喜欢。（课件出示情境图）瞧！都来了哪些小动物？它们在玩些什么? 你发现了什么问题？（通过引导，让学生指出小猴被翘得老高，小熊沉下去了。） 2、思考:（1）小猴为什么会被跷得老高?这一现象说明了什么？（引导学生得出小猴轻小熊重。）板书： ??????????????? qīng 轻?? zhòng ????????????????????????????????重（2）你是怎么知道的?（看出来的。） 3、小结:是的，有很多物体用眼睛看就可以看出谁轻谁重。（板书：???????? ） 4、请小朋友再看一看游乐园中的小动物，说说谁比谁轻，谁比谁重？ ?第二层次 :掂一掂1、刚才我们是用看一看的方法比较小动物的轻重，现在我们再来看一看老师这里的两个盒子，猜一猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装有实物，如果学生认为大盒子重小盒子轻，教师暂不否定。） 2、指名学生上来用手“掂一掂”看看谁的猜想是对的？（在“掂一掂”中得出大的盒子轻，小的盒子重。） 3、小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能得出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。（板书：?????????? ） ?4、学生实践: 用手“掂一掂”的方法比比书本和文具盒谁轻谁重？ ????第三层次:称一称 1、请同桌的两个小朋友掂一掂两人的文具盒，比一比谁的文具盒重。（预计同桌两人意见不同。） 2、看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重, 用手“掂一掂”的方法又很难确定它们的轻重。那该怎么办呢?谁有好办法？（引导学生说出“称一称”的好方法。板书：?????? ） 3、老师这儿有一架小天平(出示小天平)，谁想试一下？说说谁的文具盒重?你是怎么知道的? 4、小组合作交流（每小组一架小天平）：先猜一猜你们带来的两种水果什么水果轻什么水果重？然后称一称猜的结果是否正确。 5、小结:刚才我们是用哪些方法来比较物体轻重的?在什么情况下用看一看的方法？在什么情况下用掂一掂的方法？在什么情况下又是用称一称的方法？ 师：比较物体的轻重有很多种方法，一眼就能看出的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候，我们可以用“掂一掂”的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。 ?二、应用方法，解决问题 1、同桌说一说身边的物体谁轻谁重？ 2、“练一练”第1题： 轻的画√，重的画○? (学生独立完成,再汇报结果。) 3、“练一练”第2题 轻的画√，重的画○ （1）学生独立完成（2）全班交流（说出理由） 4、“练一练”第3题： 轻的画√，重的画○ ?（1）同桌讨论 （2）全班交流。（说说理由） ?三、总结评价 小朋友,这节课学得愉快吗？你们都有哪些收获？你学会了什么？  3月份月考数语两科成绩 名次 姓名 数学 语文 总分 平均分 名次 姓名 数学 语文 总分 平均分 1 李艾浓 100 100 200 100 26 徐溪擎 95 99 194 97 1 李承祥 100 100 200 100 26 鲍可鑫 95 99 194 97 3 段柯轩 100 99 199 99.5 26 许城睿 95 99 194 97 4 聂禹汐 98 100 198 99 29 刘雨晗 94 99 193 96.5 4 赵瑛琦 98 100 198 99 29 史承瑞 95 98 193 96.5 4 程魁盛 100 98 198 99 29 李浩天 93 100 193 96.5 4 韩升岳 98 100 198 99 29 步新雨 95 98 193 96.5 4 冯荟羽 98 100 198 99 33 孟祥瑞 93 99 192 96 4 李卓澳 98 100 198 99 33 韩禹泽 93 99 192 96 10 张睿子琪 98 99 197 98.5 35 苏兆宇 93 98 191 95.5 10 葛懿漩 98 99 197 98.5 35 牛祉涵 93 98 191 95.5 10 姚一鸣 100 97 197 98.5 35 张睿子钰 93 98 191 95.5 10 程思彤 98 99 197 98.5 38 修常郡 88 99 187 93.5 10 于熙然 98 99 197 98.5 38 张家宁 91 96 187 93.5 10 王子瑜 98 99 197 98.5 4