小学班主任工作经验交流摘要.docVIP

兴趣——学生生命成长的起点 绵阳中学英才学校——颜莉 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”从这句话中，我们分明能感受到兴趣对学习的重用性。兴趣是什么? 兴趣指兴致，是人对事物喜好或关切的情绪，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。稳定的兴趣能使人认识过程的整个心理活动积极化，能使人观察更加敏锐，记忆得到加强，想象更加丰富，克服困难的意志得到提升，使智力活动的效能大大提高。哥德说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”也有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”既然，兴趣能迸发出如此神奇的力量，不断地推动学生激情饱满地汲取知识的养分，那么，作为一名兼组织、管理、教育于一身的小学班主任又该如何激发学生的学习兴趣呢？ 一、家校共同培养兴趣的种子 兴趣不是忽然而至，也不是凭空生发。兴趣以需要为基础，需要有精神需要和物质需要,人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触，积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。强烈的学习兴趣是建立在对知识的渴求，对知识的尊重，对知识的热爱上的。作为一名小学的班主任，如何激发起孩子们对知识的向往与好奇呢？班主任应该想方设法提高学生对学习的需要，让学生产生不学习就有一种缺失的感觉。 1、调节学生的需要。学生是有丰富个性的人，每个人的兴趣爱好可能千差万别，需要也是多种多样。作为老师，就应当了解学生多样的需要，合理地引导学生需要，是正当的需要，就加以保护，积极的需要就加以提倡，不当的需要就加以限制。不可迁就学生低俗的需要。除此之外，还应通过开展生动丰富的班级活动，培养学生积极的需要。 比如：一年级的拼音教学是个难点，对孩子们来说，声母是陌生的，韵母是陌生的，要把他们拼在一起，还要带上声调符号，多么困难啊！好多孩子害怕了，退缩了，进而懒惰了，让我的拼音教学举步维艰。基于此，我就想啊，怎样才能让孩子们积极、主动、快乐地学习拼音呢？于是，我给每个孩子发一个拼音本，封面上写着“我的悄悄话”， 然后问孩子们：“你们有想要对老师说的悄悄话吗？”孩子们异口同声地回答：“有啊！有好多啦！每天都有！”“老师又没有那么多时间听你们一个一个地说给我听，怎么办呢？”孩子们不吭声儿了。“那就写吧！写在这个‘悄悄话本’上！而且，老师也有好多好多悄悄话想对你们说啦！我也写在这个本儿上，行吗？”孩子们一听，来了兴趣，可是不会写字儿咋办呀？看着孩子们一个个兴奋不已，摩拳擦掌的样子，我觉得：时机到了！我马上清了清嗓门儿，故作神秘地说：“孩子们，咱们不是在学习汉语拼音吗？用拼音写啊，写出你的心里话，写下你想对老师说的悄悄话，这多好啊！这也是你写给老师的信，我可是每次都要给你回信哦！”就这样，孩子们的写话兴趣被激发了，他们想写，这不正是激起了他们的需要吗？ 于是，孩子们的“悄悄话本”利用起来了，每天都能看到他们用拼音写的悄悄话，那么稚嫩，那么可爱，那么有趣！有时还会听到这样的声音：糟啦！今天我还没有写悄悄话！当然，我是先把他们写错的拼音改过来，再给他们回一句我的悄悄话。我发现，当孩子们拿到自己的悄悄话本时，都迫不及待地看看自己有些错的没，看看老师给他写的是什么。那么认真仔细，那么津津有味。这样坚持下去，这样训练下去，孩子们的拼音掌握非常好，写话兴趣很浓，水平也提高不少！ 2、调节学生的预期。学生在求知方面会对自己产生预期，即对自己预想的学习的结果的主观判断。由于学生基础不同，学力不同，因而对成功应有不同的定义。班主任老师应该帮助学生根据实际确定成功的预期，让学生学会量力而行，这样可以减少挫败感等消极心理，对提高学习的信心有好处。 记得孩子上幼儿园时，老师都爱说：请你照我这样做！孩子们就回应：我就照你这样做！我把它改为：孩子孩子，请你跟我学！他们回应：老师老师，我要跟你学！这样，个别不会的孩子，他也不会觉得尴尬，积极地融入进来，很快按老师的要求做好，此时，他们的脸上总会洋溢着喜悦！我总是让孩子们铭记：不会没关系，只需认真学！ 记得一句名言是：好好学习，天天向上！我将它改为：天天学习，好好向上！让孩子们铭记：学习是每天的事儿，积极向上是好事儿！这样一来，他们学习起来就没有压力，只要在努力就行！ 记得一年级孩子们刚开始学习书写汉字，那一点、一横、一撇、一捺，那些忽而上下结构、忽而左右结构、忽而全包围、忽而半包围结构的字，让孩子们既兴奋又紧张，既想写，又怕写不好，很是欲罢不能。面对这种情况，我不急不躁，更没有责备他们。我会在不经意间找孩子交流，对着他的作，一本正经地说：“来，咱们一起分析分析你的字宝宝，看看问题出在哪儿，怎么总是写不好！”看着我一副行家的样子，听着我专家一般的分析，孩子全然一副豁然开朗的神情，以后的书写，总是一笔一画，有滋有味儿，时而还会主动问我：“我的字宝宝漂亮些了