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以加强化学实验教学为突破口 提高普通中学化学教学质量的研究 南口学校 谷永起 一、本课题的研究背景 我校是一所普通差学习方法欠，学习 化学课堂教学也大体如此，不同的就是学生实验课更使化学老师们头疼。学生虽然爱上实验课，但绝大多数是图好玩，老师布置实验预习任务，基本上不完成，还常有的学生不带书本和实验报告空手就来上实验课。多数学生实验基础和习惯很差，拿试管大把攥、使滴管儿尖上翻、试剂瓶满桌摆、火柴杆儿满地扔、用过仪器不刷洗、损坏仪器不报告。更可气的是胡喊乱叫，不听老师讲实验要领，乱做一气。结果不是完不成实验，就是出点实验事故。 我区各普通高中学校化学教学质量总体也不强，从全区统考成绩看，普通校高中各年级的平均分基本上总远低于区平均分，优秀学生人数常是单位数或零，及格率也常达不到1/4。再从参加市级或区级化学竞赛情况看，普通中学报名参赛人数很少，而且几乎不能获奖。如果考核实验操作，普通校学生更是与奖无缘。 象我校这样的普通中学化学（也包括其他学科或整体）教学质量差的现象外地区县也普遍存在。有人（/Article/ccc/gl/ glhl/ 200607/3749.html 教师导航资源站 《高中化学学习困难学生的成因及对策》2006.5.16）曾对校高中生进行过化学学习状况调查发现，生认为化学比较难学的达67%，对化学感兴趣的仅占21.2%，在学习过程中能经常坚持预习的不到2%曹友兵农村普通中学化学实验教学的现状分析及对策，许多农村普通中学尤其是乡镇初中，在实验教学方面做得还不够。有的学校少开甚至于不开学生分组实验，有的教师甚至连演示实验也未开。部分教师实验基本功不扎实，不能从科学的态度和规范操作上给学生以示范，实验时达不到预期的目的。教师疏于对学生实验准备工作的检查、指导，学生不知从哪些方面来思考、分析、解决实验中出现的问题。 “农村中学化学教学质量参差不齐，两极分化现象严重，我市的化学中考平均分农村各所中学的差距是比较大的，高低之间往往差距有30-40分”。 显然，以上普通中学化学教学现状，远未达到新的课程标准要求，也不能满足上级要求和社会期望。因此，不论是我校还是其他化学教学质量差的普通中学，实行化学教学改革以最大限度的提高教学质量势在必行。 二、本课题研究内容及目标 1、研究内容 通过化学实验，提高直观效果，解中的重点、难点培养学生的观察能力动手能力创新能力究 2、研究目标 （1）课题研究目标： 通过本科题研究，探寻通过加强化学实验教学以提高我校化学教学质量的可行性和有效性。 （2）学科教学目标：在课堂上形成教师引导得法、学生兴趣浓厚、师生互质互释、关系融洽和谐的教学氛围。通过实验，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力 （3）学生发展目标：端正学习态度提高化学学习成绩和科学素养 （4）教师发展目标：运用， 四、研究方法和 研究方法：主要采用调查法。 （一）调查 首先对我校化学教学状况进行了细致的调查，发现我校化学教学质量总体较差的客观现状。 对教师的状况进行了调查分析，发现部分教师的教学观念教学方式部分教师基本功不扎实，不能从科学的态度和规范操作上给学生以示范，实验达不到预期的目的 (二)文献收集与化学实验教学相关的文献材料。 整理分析相关的案例材料，归纳出中化学课堂实验的教育经验。 加强化学实验教学的研究实践从以下几方面展开： 1、更新化学教学理念。首先学习新的课程标准，学习教学大纲及有关化学教学理论，提高教师们对加强化学实验教学意义的认识。 《普通高中化学课程标准》明确了高中化学课程的基本理念：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。核心是“让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。” 通过学习使老师们认识到： 化学是一门以实验为基础的学科，实验方法是化学不可或缺的研究手段。从学生科学素养发展的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）上看，化学实验不仅具有认识论和方法论功能，而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情景、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能。 化学实验是化学学科教学得天独厚的有利优势，它富有趣味，最能吸引学生眼球、诱惑学生跃跃欲试。只要化学教师精心设计，成功演示好每一个化学实验，并上好学生实验课，充分发挥化学实验教学的激发兴趣，培养能力、联系生活、启发创新的作用，调动学生积极主动参与课堂教学，提高化学教学质量就有了可靠的前提。 2、加强青年教师化学教学基本功训练。包括教材分析、教学设计、演示实验设计、实验创新、板书设计、说课等。 3、进行化学实验装置和实验方法的改革，