唐雎不辱使命说课稿定稿解析.docVIP

《唐雎不辱使命》说课稿 我说课的内容是《唐雎不辱使命》的第二课时，我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学应用这六个方面展开说课。 一、说教材 1、分析教材? ?《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册第六单元第二课，本单元入选的都是古代诗文，除最后一课是五首词以外，其余四课均为历史著作。学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。 节选于《战国策》的《唐雎不辱使命》这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 ?2?、教学目标及重难点? ?依据：根据课程标准精神九年级语文教学让学生认识历史著作的同时，受到古人的智慧，勇气和节操方面的感染和激励。积累一定的文言词语。培养良好的文言语感。同时了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。在进行语言训练的同时全面提高学生的素质。根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，我确定的教学目标是：? 知识与能力 ①积累词句和素材 ②学习本文通过对话描写和反衬手法表现人物形象的写法 ③培养学生朗读、复述、表演及严密的逻辑思维的能力 过程与方法：在自主合作探究的过程中把握人物 形象掌握写作方法 情感态度与价值观：学习唐雎作为小国使臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神 3、教学重点与难点 教学重点： ①积累语言素材。如：“天子之怒”、“布衣之怒”、“专诸刺王僚”等。 ②掌握本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的写作特点。 ③人物形象分析。 教学难点：围绕“不辱”二字展开教学，培养学生理解和再创造的能力。 二、说教法 本课时所采用的教学方法有：朗读法、点拨法、表演法、讨论法、启发式教学。 1、朗读法、表演法：本文的篇幅较短，故事情节精彩，扣人心弦，语言也很通俗，学生自然会对故事产生兴趣，所以教师应充分把握这些有利因素并在此基础上进一步激发学生对文本的兴趣，让学生进入文本，主动参与课堂教学活动，加深对人物形象的把握，并体会本文的特色(通过人物的对话来推动故事情节和刻画人物形象)。 2、点拨法、讨论法：以学习小组为单位，针对某一问题展开对话，结合谈话法交流并归纳所得，调动学生的积极性、主动性，促优生提高，帮差生转化。 3、多媒体电教手段教学:这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力，扩大教学容量 三、说学法 1、学情分析 中学生心理学研究指出：“初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”而从九年级学生的知识结构来看，他们有了一定量的文言积累和储备，能阅读浅易文言文，根据学生的这些特点，宜在教学中采用形式多样的教学方法，能使学生广泛、积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，如分角色朗读和配音表演，可以有效地培养学生的学习能力 。 2、学法指导 在全面推进素质教育的今天，课堂上不仅要传授知识，更重要的是教给学生科学的学习方法， “授人鱼，不如授人以渔”，为他们今后学习打下基础，所以在教学中应注意渗透学法指导。本文虽短，但本课时有朗读和配音表演活动，指导学生预习准备很重要。为更好地完成教学目标，主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体，分层优化，建立合作小组，采用小组讨论等方法。通过小组合作学习，学生能发现问题解决问题，有效地理解课文内容和把握人物形象。 四、说教学过程 1、导入新课 在前一节课，我们了解了小国安陵国面临着生死存亡的危险，强大的秦国以“易地”为名行“吞并”之实，使臣唐雎临危受命，毅然前往秦国，与秦王面对面地进行针锋相对的较量，斗智斗勇，取得了最后的胜利，唐雎的形象也在历史的长河中熠熠生辉，这节课，我们要通过朗读、复述、表演进一步走进这位勇士，感受他的勇敢、正气。 (设计意图：这一导入语不求花哨，只要实在，目的是勾起学生对上节课的回忆，并很快能进入新的课堂，心灵上贴近人物，还能让学生明白自己接下来要做什么，可以集中学生的注意力。) 2、朗读课文 (1)齐读课文 (2)分角色朗读课文 ①前后桌组成合作组，分配好角色进行朗读训练 旁白 秦王 唐雎 安陵君 ( 多媒体展示) ②教师提示朗读要求 准确、流畅、清晰，把握节奏、语气、语调 ③多媒体播放课文朗读录音材料 (3)教师指导秦王和唐雎的语气的把握 秦王 傲慢、狂妄、嘲笑、恭敬 唐雎 不卑不亢、义正辞严 (多媒体展示) (4)请两个合作组到讲台处展示