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8――12个月语言能力活动设计 编号：A88 类别：语言能力 教案名称：我的名字 适用年龄：8个月以上 教学时间：15分钟 教学灶点：室内，幼儿围成圆圈，互相看得到 使用教具：无 主要目标：让幼儿确认自己名字，并和引导者产生积极互动。 间接目标：让幼儿相互认识，积极发展人际关系。 教学步骤： 引导者试着对幼儿喊出他的名字，观察幼儿的反应。 幼儿对自己名字的声音，必须透过多次的经验才能完全感觉得到。 轮流对每位幼儿做叫名字的游戏，也让他们对别人的名字和反应的行为有所认识。 注意事项： 幼儿第一次接受名字时，常会混在一起，对自己的名字不反应，反而反应别人的，这是 对声音自然反射现象，不用担心。 失败的处理： 经过练习，幼儿逐渐会分辩声音之差异，进而了解名字对自己的意义。 编号：A89 类别：语言能力 教案名称：这是什么声音？ 适用年龄：8个月以上 教学时间：10分钟 教学地点：室内 使用教具：录音机、录音带 主要目标：协助幼儿发音器官的协调，对大小声的分辨，并有助于听感的成熟以及团体常规的养成。 间接目标：声音的探索游戏，有助于与他人互动之成熟，以及感情的分化，对情操及人格成熟颇有帮助。 教学步骤： 先在教室中播放轻柔的音乐，并让幼儿用最轻松的姿势坐着，保持良好的情绪。 引导者与幼儿面对面坐着，让幼儿看着引导者的嘴型，引导者试发一些高低音，让幼儿持续注意着引导者，接下来让幼儿也试着发音，若幼儿无法发音或没有意愿发音时，引导者可以发更多的音来刺激幼儿，幼儿可能会觉得好玩而笑起来，若是也能发出类似的音时，引导者应给予口头的鼓励及赞美。 注意事项： 注意幼儿发音的成熟度，要提供一些幼儿能够发出的声音，来让幼儿模仿，重点可集中在大、小声的区别。 失败的处理： 示范的声音要尽量有趣，让幼儿想跟着学习，在做大小声份辨时，尽量配合动作来吸引幼儿。 编号：A90 类别：语言能力 教案名称：认识脸上器官 适用年龄：8个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：脸部模型 主要目标：头部的感官常是最早的学习工具，也是幼儿生活中最新密而有所感觉的东西。通过活动使幼儿认识五官。 间接目标：认识脸上的感官后，由于经常会使用，对幼儿学习力的长成会有很大的帮助。 教学步骤： 引导者用不干胶纸制成脸部模型，头发及脸部五官司可重复撕下来，贴上去。 幼儿与引导者围坐在一起，脸部模型放在幼儿可以看到的地方，首先引导者解释此模型就是我们的头部，将人头部位上的五官与教具比较，接着指着每一个部位告诉幼儿器官名称，再将脸部各部位撕下来与引导者脸部位置对比，让幼儿认识名称及单一看各部位在脸部的什么位置，让幼儿将撕下来的部位贴回去，陆续将每个部位学习完成。 注意事项： 道具的使用，最好尽量写实，让幼儿有正确之了解。 失败的处理： 幼儿在贴五官时，可能会贴错，引导者需协助幼儿贴正确即可，并提醒其错误之处。 编号：A91 类别：语言能力 教案名称：看书听故事 适用年龄：10个月以上 教学时间：10-15分钟 教学地点：室内阅览室 使用教具：图画书 主要目标：听故事有助于幼儿语方能力的增长，对这个阶段的幼儿最有帮助。 间接目标：可促进幼儿注意力集中和情绪的安定。 教学步骤： 引导者坐着，抱住幼儿，和幼儿共同打开图画书，引导者照着图画书说出故事的情节，图画书可以选择内容较为细腻，画面较为生动让幼儿看着画面，听引导者说故事。 故事的内容以图画所呈现的为主，引导者同时可以述说较为抽象的情节，让幼儿在聆听中自行去想象及观察。 注意事项： 引导者在叙述时，语调宜轻柔，速度宜慢，用词不可过于复杂或难懂，尽量以一般生活中的对话为主。 失败的处理： 若幼儿不感兴趣时，可引发幼儿兴趣的方法有二，一是夸张戏剧化表现，二是鼓励其提出问题，进行对话。 编号：A92 类别：语言能力 教案名称：图书角游戏 适用年龄：10个月以上 教学时间：20-15分钟 教学地点：室内 使用教具：布书、布偶书、有声书、塑胶书 主要目标：训练幼儿专心地阅读书籍的能力。 间接目标：训练幼儿保持安静，如何在团体生活中，维持自立，不干扰他人。 教学步骤： 在教室内布置很多布书、玩偶书、塑胶书、有声书等，各放置在桌上，将其他玩具及用具收起来，让幼儿的注意力集中在图书上。 幼儿可以自行选择喜欢看的书，或可以这里翻翻，那里翻翻，可以自己看，和别的幼儿一起看，也可以和引导者一起看，让幼儿有自主的能力。 因为所提供的书籍都是较不同于一般的图书，幼儿或以从感觉中去学习，引导者只在一旁协助及引导。 注意事项： 引导幼儿正确使用图书的方式，避免破坏，或相互抢夺。 失败的处理： 对于无法独立接受图书角训练的幼儿，可以其他玩具代替之，但不可妨碍别人的工