2004高考试题及2005高考化学复习策略讲解.doc

引子： 只有熟悉高考的历史变化 才能清楚认识高考的变革 只有认识高考的变革轨迹 才能真正理解高考的现实 只有理解高考的现实状况 才能准确预见高考的发展 只有预见高考的发展方向 才能正确决断备考的策略 2007年高考试题分析及2008年高考化学复习策略 陕西省教育厅教材审定委员会专家组成员 陕西省西安中学教研室化学教研员 张根宝 第一部分 对2007年高考理综试卷（陕西用）的分析 特征一：突出能力 目前，全国及各省市的地方命题仍坚持以能力立意、而不是知识立意的宗旨，遵循大纲，突出能力，尤其是思维能力、应用能力、探究能力和创新意识，避免死记硬背，力求彰显时代性、开放性、地方性、创新性。 以中学化学的基本概念、基本理论、元素的单质化合物知识、化学实验知识为载体突出对多种能力——分析综合能力、自学能力、观察能力、实验能力的考查。 特征二：试题结构稳中有变，难度有所降低 2007年理综新课程卷试卷稳中有变。“稳”是综合中仍未出现学科间交叉的“真正融合”，学科界限较为明显，整个试卷为三科知识的“拼盘”；Ｉ卷选择题顺序仍为生物（5道）、化学（8道）、物理（8道），且化学选择题仍为8个，Ⅱ卷中物理题仍为４道大题，化学4道大题，生物2道大题。总题量共31题，Ⅱ卷共10题，试卷长度缩短（从04年开始，03年为二卷12道题）；Ⅱ卷题序有较大的变化，现在为物理、化学、生物（原为生物、化学、物理）各科分值也有较大变化，物理由110分增为120分，化学由110分减为108分，生物由80分减为72分；变化①化学试题由原来的高层次、多综合、多新意题型变为现在的低层次、少综合、重基础灵活而凸显能力的题型甚至是传统题型，大大降低了试题的难度，加强了双基和解决实际问题能力的考查，注意与生产实践相结合，变化②基本计算能力要求有所提高（题量加大07年的试题中选择题中有四道题跟计算有关，但都不难）、变化③3+2时期的接口实验题又出现在卷面上（这也是变的表现），变化④氧化还原反应题目数量和占分比例有加大的趋向，变化⑤实验题量和占分比例有减小趋势，变化⑥化学用语、化学实验的规范化书面表达要求有所提高，变化⑦元素推断题和物质推断题同时出现的命题几率在增大（上海已属于固定模式）。 这种考试变革方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，从应试教育的怪圈中走出来，把素质教育落到实处。 “3+2”以来的有机、实验基础题、能力命题的思路、模式基本上没有大的变化，包括无机理论的考查、无机部分的元素化合物知识的考查也无大的变化〈无机推断、有机推断、能力实验等类问题仍然出现在各类新课程卷中〉这也是“稳”的表现——稳定①。 II卷中三足鼎立的命题分析： 一．无机推断： 元素推断 06 （26） 07 （26） 物质推断 04（26） 05 （26） （28无机有机） 06 （27） 07 （27） 背景离子反应 阴阳离子判断 04 （29） 07（27）离子反应 二．有机命题 （1）一卷：04年一卷10题（心酮胺）06年一卷12题（茉莉醛）[05、07一卷没有有机问题-陌生有机物熟悉官能团] （2）二卷： 04年——（27）对羟基苯甲酸为核心的羧酸、酚、醛等衍生物问题 05年——（29）聚甲基丙烯酸羟乙酯为核心的醇、羧酸、酯等烃衍生物问题 06年——（29）萨罗问题，醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题 07年——（29）有机物A为龙头的有机框图推断题（醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题） 综上所述，历年来的有机能力题基本上围绕烃的衍生物的结构、名称、性质、反应、同分异构、相互转化的稳定，同时旨在考查学生自学能力、思维能力的命题模式基本保持不变，这也是我们要训练的重点所在，此为稳定②。 三．实验命题 04年——气密性检验的漏气问题（附有图象） 05年——物质鉴别类问题（高三化学教材88页示例5）[考查书面表达能力] 06年——Na2O2作为供氧剂（有图）[考查书面表达能力] 07年——水煤气成分的确证问题（设计类、接口实验、化学用语、书面表达，有图） 对历年来的能力实验的统计分析，我们应该加强对学生规范化实验、规范化书面表达很重要（可称其为实验报告类命题），这也应该是稳定之所在或叫稳中有变这为稳定③。 各种新课程卷的难度大约在（0·55～0·65）（难度——答对率） 特征三 突出对化学知识主干的考查（重点） 从知识范围来看，试题仍然紧扣大纲要求，即注意知识的覆盖面（这一点跟旧课程卷有明显的区别），又重视重点知识的考查，特别突出对本学科主干知识的考查。 单纯考查元素及化合物知识几乎没有，对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，包括：原子结构元素周期表（第28题——元素推断）、有关物质的量的计算（第8、９题）