高师生小学数学教学实践性知识生成策略的研究与实践报告方案.doc

编号： 徐州市教育科学“十二五”规划课题 申报评审书 课题名称： 高师生小学数学教学实践性知识生成策略的研究与实践 课题主持人： 韩 艳 所在单位： 徐州高等师范学校 申报日期： 2012年5月 填报说明 1．申报徐州市教育科学“十二五”’规划课题者须填写本《申报评审书》和相关活页。 2．填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写。 3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由徐州市教育科学规划办公室填写。 4．“课题研究人员基本信息”中，“教育科学‘十一五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“教育科学‘十一五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5．《申报评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式三份（至少一份为原件），相关活页一式三份（至少一份为原件）。 6．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过4000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 韩艳 性别 女 民族 汉 出生年月 1979.10 行政职务 教师 专业技术职务 讲师 研究专长 教育学 最后学历 本科 最后学位 硕士 电 话 工作单位 徐州高等师范学校 E-mail hanyan1979@163.com 通讯地址 徐州高等师范学校 邮政编码 221116 ﹃十一五﹄期间教育科研情况 教育科学“十一五”规划课题完成情况 其它教育科研课题完成情况 主持2011徐州市教研室“个人课题”，尚未结题 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 学习型组织：一种教师培训的新视角 吉林省教育学院学报2009.06 思想品德教学中如何有效激活学生的参与意识 文教资料2009.12 关于高师《小学数学教材教法》教学方法改革的探索 新课程2010.06 小学生自信心与学习成绩的关系研究 科教导刊2010.12 论亲子关系对儿童心理发展的影响 教育研究2010.12 试论影响教师进行课程设计的理论基础 徐州市“科研杯”一等奖2008.12 教师与学生一起成长 省高等师范学校教育理论年会论文评比中获二等奖2009.04 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 陈萍 徐州高等师范学校 副教授 教材教法 个案整理 周玉春 徐州高等师范学校 副教授 教育学 中期研究报告 龙翠翠 徐州高等师范学校 讲师 教材教法 个案整理 张庆平 徐州高等师范学校 讲师 教材教法 问卷设计 井欢欢 徐州高等师范学校 助理讲师 课程论 问卷调查 胡明骞 徐州高等师范学校 助理讲师 教育统计 数据统计 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 1、实践性知识概念界定 关于教师教学实践性知识的定义，并没有一个明确的概念，笔者在研究中采用高师生实践性知识是“认知主体在学习过程中经过反思、体验形成，并在教育实践中表现为对教学实践的综合认识、行为方式、教学风格等，是一种综合性的、关于如何做的知识。 实践性知识构成要素的范围广泛，但本研究的范围不会涉及到如此广泛的领域。本研究主要依托“小学数学教学论”教法课展开，因此要突出学科性。 2、实践性知识构成要素 综合众多学者的观点，笔者认为高师生实践性知识应包括以下几个部分： 一是教育信念，最早系统阐述教育信念的是美国著名哲学家、教育家杜威。他在《我的教育信条》中阐述了什么是教育、什么是学校、教材、方法以及学校与社会的进步的信念。《教育大辞典》中把“教育信念”界定为：教育者坚定信奉的教育观念或主张[13]。本文认为高师生的教育信念是指积淀在高师生心中的价值观念，表现为高师生的职业信仰、职业情感以及高师生的教育教学目标，是实践性知识的核心要素之一。 二是教育理念，高师生的教育理念不同于其他的