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孩子心理教育 孩子心理教育是指对孩子进行的一系列可以提高其心理教育水平的教育方法。 心理是指人的内心世界的活动，如智力、情绪、意志和性格方面的活动，也可称精神活动。孩子处于迅速生长发育阶段，除了体格方面不断增长外，心理发展也很快，性格也逐步形成，但易受各种因素的影响。这些因素可归纳为两大类：遗传与环境、教育。 一、成因 健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的基础。父母双方的遗传因子，如肌体的构造、形态、感觉器官、神经系统、大脑等的特征都可以传给后代。还有许多遗传性疾病会伴有智力低下、精神异常或身体畸形等症状而影响心理的健全发展。另外每个孩子生下来即表现有不同的气质特点（气质的生理基础是高级神经活动类型），这是遗传的。如细心观察的产房护士或父母会发现一些新生儿属于容易型：他们比较温顺，睡和醒、饥和饱、大小便都很有规律。而另一些孩子属于困难型：他们特别好动，不停哭闹，难以哄住，也缺乏生活规律性，属于难以照管的孩子。还有一些孩子对外界刺激反应迟钝，其他孩子则介于他们之间，这种与生俱来的气质虽然是遗传的，但可因环境和教育训练而发生一定改变。 在正常的遗传条件下，周围环境和教育对孩子精神心理发育起了决定性的作用。可以使气质中的优点得到发扬，弱点得到克服，出生后的环境影响来自家庭、托幼机构、学校和社会的影响。家庭是孩子从出生到青少年阶段接触最密切的环境，对孩子心理发育的影响最大。和谐的家庭关系、父母良好的道德品德，充满着爱的安定环境和丰富充实的生活使孩子获得健康的心理。父母是孩子第一任老师，也是孩子模仿的榜样。父母对孩子的教育态度，对孩子早期情绪和性格的形成有深刻的影响。溺爱和照顾过多会使孩子养成幼稚、胆怯、任性、粗暴、无责任心、社会适应性差、依赖性强的性格。如对孩子采取冷漠忽视或粗暴压制的态度，则会使孩子的性格倾向于对人冷漠、孤僻、不合群，有时则有反抗、暴躁、执拗的表现。如父母对子女态度亲切、讲理、民主，则孩子大多情绪稳定、性格开朗、积极向上。父母对人处事的行为对孩子有潜移默化的作用。 其次孩子最早进入的集体是家庭、托儿所、幼儿园和小学，在集体机构中可锻炼孩子独立生活的能力、社会适应能力和学习能力，对孩子心理发展起着极为重要的作用。教师应结合孩子发展的特点，有规律地进行正面教育，教师的言行对孩子的深刻影响常可延及一生。有一个诺贝尔奖获得者，人们问他：“你是如何获得许多优秀品质，诸如毅力、坚持不懈、不怕困难、敢于探索等等的？”他回答说：“都是在幼儿园里培养的，应该感谢幼儿园老师。”随着孩子年龄的增长，他们接触社会逐步增多，社会上各种不良风气都会影响孩子的心理发育。父母和教师必须重视孩子的心理卫生，主动为他们选择图书、电视、录像，指导他们正确地交友。 二、最佳教育时期 孩子教育效率最高的年龄段如下： 1、出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。 2、2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。 3、2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。 4、4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。 5、4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。 6、5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是孩子口头语言发展的第二个关键时期。 7、5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。 8、6～12岁是孩子心理发展塑造的黄金时期。 三、培养方法 心理学家经过长期研究认为，孩子时期是培养健康心理的黄金时期，如果有一个好的开始，将来可使孩子的品德智力得到健康的发展;如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难，甚至是不太可能的了。 1、注意不要过分地关心孩子。 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。 2、不要贿赂孩子。 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 3、不要太亲近孩子。 应该鼓励孩子与同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。 4、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 5、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、离家出走等异常行为。 6、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。 吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。 7、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。 这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。 8、不要过分夸奖孩子。 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子产生沾沾自喜求虚荣