2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表讲解.doc

2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：湖 北 大 学 成果类别： 理学-07 申报等次：二 等 奖 成果名称： 大学数学教学改革与学生课外学术训练有机结合的实践与探索 完成单位： 湖 北 大 学 成果主要完成人：余杨，姜峰，刘斌，胡惠，钟春敏 申 请 人 及 简 况 姓名 专业技术 职称 所在单位 近三年年均教学工作量 在该成果中承担的工作 余杨 副教授 湖北大学数学与计算机科学学院 536学时 负责项目全面规划和实施，项目中期报告，结题报告等的撰写。 姜峰 讲师 湖北大学数学与计算机科学学院 260学时 建模竞赛主教练，负责学生召集、培训以及机房的建设工作。 刘斌 教授 湖北大学数学与计算机科学学院 280学时 负责项目实施过程中的协调，对项目中期报告，结题报告等的撰写提出建设性意见 胡慧 中级 湖北大学数学与计算机科学学院 教学管理 负责项目实施过程中的素材收集，文件整理，对结题报告的撰写提出建设性意见 钟春敏 副教授 湖北大学教务处 教学管理 负责数学建模实验室的项目立项，经费落实。 成果主要创新点 1. 提出了地方性大学公共数学系列课程改革方案，根据“分层次教学”的要求，为不同专业大学数学课程分别制定了教学大纲和考试大纲，分别适应不同专业和不同学生对数学知识的需求，并对根据相关专业和考研数学的要求提出了相应的习题课学时。 2. 项目负责人数次在全国性和地方性公共数学教学改革会议上报告有关教改理念并介绍湖北大学的改革方案及实践情况，扩大了项目影响和受益面，进一步提升了项目推广价值. 3. 积极开展学生课外学术训练，将其与数学建模竞赛有机结合，逐步形成 “模块化、层次化”教学模式, 即教学内容模块化，按照“基础数学模型、案例数学模型、实际问题建模”三大模块进行教学；学生课外学术训练层次化，按照公选课层次、专业课层次、竞赛培训层次以及参与相关课题研究层次对学生进行多种层次的课外学术训练。“模块化、层次化”的教学模式扩大了本项目学生的受益面，提升了学生受益的层次。 4. 广泛宣传和开展数学建模竞赛, 积极配合学生社团“数模协会”开展数学建模系列活动，并且积极与相关学院和科研所合作，结合数模竞赛开展学生课外学术训练。 5. 协助教务部门制定的大学数学系列课程改革方案己纳入湖北大学各院系培养计划，并于2006年在学校全面实施. 6. 充分利用大学数学资源库,与高等教育出版社签订了4A网络教学平台的试用协议，实现了大学数学课程学习手段多样化。数学教学网络辅助系统中的练习系统和题库系统己在湖北大学全面使用. 7. 通过即时聊天工具，建立课程学习QQ群，将课程学习、数学建模的课件和优秀的数学统计网络资源直接上传到群共享，而且在群里面可以随时解答学生问题，使知识的传授不再受时间和空间的限制。 二、成果主要内容概述 本成果围绕大学数学教学改革与学生课外学术训练，提出了地方综合性大学大学数学系列课程教学改革方案以及在数学建模活动中对学生进行课外学术训练的教学实施方案，将大学数学系列课程的教学与数学建模和学生课外学术训练有机融合，让大学数学系列课程的教学与数学建模活动互相渗透，使数学建模活动和学生课外学术训练相得益彰,是大学生素质教育的成功尝试。成果认为大学数学系列课程的教学改革对于数学建模活动和学生课外学术训练至关重要，通过长期实践,本成果将已经提出的一系列大学数学课程改革方案付诸实践并以此提高学生的数学建模和数学应用能力，提高大学数学课程教学质量，并且采取有效措施来保障和推动数学建模活动和学生课外学术训练的开展，在数学建模竞赛和学生毕业论文指导方面取得了优异成绩。 本成果是以下系列教学研究项目的长期实践结果：教研项目 “地方综合性大学高等数学系列课程改革与研究”（2004年）、“基于教学资源库的地方综合性大学高等数学课程建设研究与实践”（2005年）、“数学建模与学生研究训练（SRT）相结合的实践与探索”（2007年）以及 “地方大学数学类人才培养改革的探索与实践”（2006年）。本成果课题组负责人长期担任湖北大学数学建模竞赛教练并且担任湖北大学高等数学课程责任教授（2004.3-现在）。成果主要内容如下： 1.在对学校大学文科数学课程进行调研的基础上，进行了大学文科数学课程体系与教学内容改革调查问卷，总结了当前文科学生对数学学习的要求以及对文科数学教材的一些期望，完成了《大学文科数学课程体系与教学内容改革问卷调查结果分析》的调研报告，编写了《文科大学数学》教材，从多方面改进大学文科数学教学使之适应素质教育的要求以及适应文科学生专业发展需求。 2. 在对学校公共数学课程进行调研的基础上，结合与高教出版社签订的4A网络教学平台的试用协议，进行了高等数