综合心理学--历年大题解析.docVIP

教师为什么要学习综合心理学？ 教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。教育是培养人的社会活动。教育活动的基本规律一个是社会发展规律，一个是个体身心发展规律。教育活动首先要遵循社会发展规律。教育最终要促进人的发展。而人的发展又有其自身的规律，即个体身心发展的规律。认识和依据受教育者的身心规律，也是教育工作能否达到预期目的的关键所在。青少年的身心发展具有顺序性，阶段性和不均衡性等特征，这些特征是不以人的意志为转移的客观存在。在教育活动中，适应了青少年的身心发展规律，就会使教育工作取得最大的结果。 教师工作要有心理学指导。教师的工作就是教书育人。教书是手段，育人是目的。教师通过讲授，使学生发展自身的各种能力，塑造出完美的人格。这就要求教师了解，掌握和运用学生学习的规律和人格形成的规律。教师只有掌握了学生学习的本质规律，不同学习的类型划分，学习的过程阶段特点等心理学理论，才能顺利地实施教学活动，实现其教学目的。教师也只有掌握了学生的人格结构及其特征表现，才能针对学生的人格差异，因材施教，依据品德发展规律，培养学生的健康人格。 掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。教师专业化要求教师具有教师职业所必需的职业素养。教育理论知识是教师职业素养的主要条件，而心理学理论则是教育理论知识的主要组成。因此，掌握和运用心理学理论的水平就成为检验教师专业化程度的主要指标。 教师职业必备的心理素质是什么？ 高尚的职业品德。教师的职业道德简称“师德”，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质 广博的知识。深厚广博的知识积累是教师教学质量的基本保证。这不仅包括所授学科的专业知识，教学活动所必需的教育学和心理学相关知识，还应该包括广泛的人文，社会和自然等方面的知识。 完善的人格。教师人格是教师在职业活动过程中形成的智力结构，情感意志，行为修养和道德意识的内在倾向性 全面的能力，教师能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的人格特征，直接影响到教育教学活动的成效，主要包括，教育教学能力，组织管理能力，系统学习能力 专业的技能。教师职业技能是教师在教育教学活动中所必需的行为方式，是教师能否把教学工作开展得生动活泼，有效促进学生学习，形成教学艺术的关键，也是能否完成教学任务，实现教学目标的决定因素。 教师应掌握的心理辅导技术？ 关注技术，教师用口头语言和肢体语言向被辅导的学生表达，你是我现在唯一关心的对象。关注是尊重的体现，关注表现的好坏直接影响着心理辅导关系的确立及心理辅导的效果。 倾听技术，学会倾听是心理辅导的先决条件。倾听要求辅导教师在聆听学生讲话的过程中，尽量克制自己的插话，讲话的欲念。不以个人的价值观来评断学生的主述（除非涉及法律等问题），并以积极的关注来表现辅导老师对学生内心体验的认同。因此，倾听也是尊重与接纳的表示。 沉默技术 宣泄技术 探讨技术 面质技术，指的是辅导员教师受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程 自我表露技术8行为矫正技术 影响个体心理发展的因素？ 遗传因素 遗传，遗传是一种生物现象，是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。遗传素质是心理发展的物质前提。 生理成熟，是指机体结构和技能发育完善的程度，它依赖于个体种族遗传的发展顺序，有一定的规律性。生理成熟为心理发展提供了新的可能性。 2，自然环境因素。 自然环境包含的因素很多，空气质量，噪声，拥挤和自然灾害等对人们的心理和行为影响很大，学校教育起主导作用。学校教育是教育者按照一定的教育目的、一定的教育内容、采取一定的教育方法对个体施加有目的、有计划、有系统的积极影响过程。 学校教育对人的心理发展的主导作用？ 首先，教育具有明确的目的性和方向性。它根据一定社会发展的要求，按照学生身心发展的规律，使受教育者按照一定的方向发展。学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以利于学生的发展。学校还可以针对儿童心理发展的关键期实施最恰当的教育，促进学生心理健康发展。 其次，学校教育具有计划性、系统性以及组织性。学校有着各种规章制度，保证了教育教学的良好秩序，把学生心理的发展所需要的一切时间和空间全部纳入到可控的程序之内，学校制定系统的学习内容，它的选择和编排考虑了知识本身的结构特点和学生的年龄特征，能够保证有效地完成教学计划。 最后，学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。学校懂得运用心理学，教育学的相关原理对学生因材施教，除了向学生系统地传递知识之外，还要根据社会对个体的要求培养学生的社会规范和道德品质，要以身作则，用“身教”去影响学生。教师的榜样作用，对学生人格的形成具有很大的影响。 中学生心理发展的一般特征？ 过渡性，即从幼稚期向成熟期的过渡。主要表现在，中学生的身心发展既具有儿童期的