2014年学业水平考试手册物理….doc

编写说明 2008年1月颁发的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》要求：“各地要加快建设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。”2010年国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也要求：“普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。”作为上海市基础教育课程改革的一个重要组成部分，上海市普通高中学业水平考试于2010年正式开始实施。 高中学业水平考试本质上是根据考生在考试中的表现，推测其经过高中阶段的学科学习后所达到的学业水平。考生在考试中的表现，一方面取决于其在高中阶段所学的学科知识内容、学习过程中知识内容的建构方式，以及在此基础上逐渐形成的学科能力或学科素养；另一方面也取决于考试考查的学科知识结构、能力结构，以及考试采用的测量方法；此外，它还受到考生自身的其他心理特质及某些环境因素的影响，例如考生对高中学业水平考试的态度、参加考试的动机、考试中的焦虑情绪等。基于这个考虑，为了帮助本市广大普通高中学生和教师了解上海市普通高中学业水平考试，有目的、有计划地做好复习、迎考工作，我院编写了《上海市普通高中学业水平考试考试手册》（以下简称《考试手册》）。 《考试手册》是我院命题办公室在广泛听取普通高中教师、区县教研人员意见和建议的基础上，邀请部分高校相关学科专家以及上海市部分高中相关学科的特级教师、高级教师和区县学科教研员共同讨论、研究，依据上海市教育委员会颁发的《上海市普通中小学课程方案》、各相关学科课程标准以及上海市教育委员会《关于上海市普通高中学业水平考试命题工作的意见》，同时考虑到普通高中当前使用的教材和教学的实际情况编制而成的。《考试手册》按照考试科目编排，各科目均包含考试性质、考试能力目标和具体要求、等第能力描述（或合格能力要求）、考试内容、试卷结构、题型示例等内容。 各科目考试能力目标和考试内容均依据各相关学科课程标准的基础型课程内容标准确定，希望广大普通高中教师在教学中坚持以课程标准为依据，注重培养学生的学科能力，提高学生的学科素养；希望同学们在学习中也能够按照课程内容标准的要求，选择适合自己的学习方法和学习策略，踏踏实实地提高自己的学科能力；同时了解各学科学业水平考试的考试能力目标和具体要求、等第能力要求（或合格能力要求）、题型及其比例、试题的编排等特点，消除或减少考试焦虑情绪，争取在考试中充分展示自己的学业水平。 《上海市普通高中学业水平考试考试手册》包括三个分册，高中一年级分册包括地理、信息科技两个科目；高中二年级分册包括物理、化学、生命科学、历史四个科目；高中三年级分册包括语文、数学、英语、思想政治四个科目。 本书为《上海市普通高中学业水平考试考试手册》高中二年级分册，适用于2013-2014学年上海市普通高中二年级在校学生。 上海市教育考试院 2013年11月 2014年上海市普通高中学业水平考试 物理科考试大纲（试行） 一、考试目的、性质与对象 根据《上海市教育委员会关于实施上海市普通高中学业水平考试的通知》规定，本考试是以《上海市中学物理课程标准（试行稿）》为依据的全市统一的物理课程学业水平考试。考试成绩是衡量本市普通高中毕业生物理课程学业水平的依据，是本市普通高中学生毕业的依据之一。凡具有本市普通高中（含综合高中）学籍且修完物理课程的高中学生均须参加本科目的测试。 考试结果以A、B、C、D和F五个等第形式报道，其中D为合格，F为不合格。 二、考试能力目标 （一）考试能力目标和具体要求 本市普通高中物理学业水平考试旨在考查考生经两年高中物理学习后，在物理学科方面的基本科学素养。主要考查考生：对高中物理基础型部分的基础知识和基本技能掌握的情况；运用基础知识和基本技能，并结合物理学科的基本原理和方法，进而解决简单实际物理问题的能力；对高中物理基础型部分实验的观察与操作技能，以及在此基础上进行分析、推理并得出结论等探究能力。具体要求如下： Ⅰ 基础知识和基本技能 Ⅰ.1认识物理现象、概念和规律，知道其形成和发展过程。 Ⅰ.2理解基本的物理概念、规律和公式，并对具体问题作出解释与说明。 Ⅰ.3通过简单的数学运算对具体问题作出解释与说明。 Ⅱ 基本原理和科学方法 Ⅱ.4应用物理原理进行分析、归纳、推理。 Ⅱ.5运用科学分析方法（对称性、控制变量、等效替代、类比、数学方法等）处理问题。 Ⅱ.6利用数据与图像分析、处理问题。 Ⅲ 基本科学素养 Ⅲ.7针对实际问题，建立物理模型。 Ⅲ.8综合运用物质、运动和能量的观点，分析、处理问题。 Ⅲ.9阅读理解简单的新知识并用以分析、处理