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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学中段 电子邮件 单位名称 济宁市汶上县汶上镇西门小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《四边形的认识》 本课的教学目标与教学内容： 教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征,并能根据四边形的特征进行分类。 2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学内容： 让学生联系生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后，进一步给四边形分类，让学生对不同的四边形各自的特性有所了解，特别加深对长方形和正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们四个角都是直角。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 导入是课堂教学的关键阶段，一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入。就像是人们常说的，好的开端是成功的一半。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。根据学科的特点，要让学生深入走进课堂，必须一开始就的抓住学生的好奇心，使用相应的技术手段借助网络资源，展示给学生喜闻乐见的一些有趣的素材，学生会很自然的步入本节课的内容当中去。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 生活引入，感知新知 师：同学们，今天我们一起来研究四边形。（出示课题）你从图中发现了哪些图形，谁来介绍一下？ 师：同学们找得真仔细！找到了那么多图形！ 让学生更直观更形象具体地认识图形，为认识四边形做铺垫。 3分钟 多媒体出示主题图  信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《四边形的认识》 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征,并能根据四边形的特征进行分类。 2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学内容： 让学生联系生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后，进一步给四边形分类，让学生对不同的四边形各自的特性有所了解，特别加深对长方形和正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们四个角都是直角。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后，进一步给四边形分类，让学生对不同的四边形各自的特性有所了解，特别加深对长方形和正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们四个角都是直角。充分利用图片素材，把主题图的教学和35页例1的教学整合在一起，大大缩短教学时间。把图形做成卡片编上序号贴在黑板，可以方便学生叙述，也能让学生更直观更形象具体地认识四边形。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一.感知四边形的特点。 1.猜一猜，引发认知冲突，形成四边形的概念。（多媒体出示图片） A.师：这是一个四边形吗？ 生：不是，它有一条边是弯的。 B.师：这是一个四边形吗？ 生：不是，它没有四个角。 C.师：这是一个四边形吗？ 生：不是，它没有封闭。 D.师：这是一个四边形吗？ 生：是，它有四条边，有四个直的角。 2.对比四个图形，让学生感知四边形的特点。知道四边形的概念。 四边形是由四条边围成的封闭图形。 四边形的特点：有四条直的边，有四个角。课件展示几种图形的图片 二、火眼金睛，寻找四边形 1.（出示例一图）图中有很多四边形藏在里面，请你把四