苏教版六年级上册第六单元整组教学设计解析.docVIP

苏教版语文六年级上册 典型事例，名人风采 ——苏教版六年级上册第六单元整组教学设计 一、单元整体概述 苏教版六年级上册第六单元共有四篇课文，《》《》《》《》四篇课文 3 能力习得课 20《詹天佑》 1.联系上下文和生活积累推想詹天佑的“爱国”和“杰出”； 2.学习“围绕中心，选取典型事件，抓住动作、语言、神态刻画詹天佑的爱国和杰出”的表达方法。 1.导入新课，检查预习。 2.抓住描写詹天佑语言、动作、心理等重点语句，感悟詹天佑是一位杰出的爱国工程师。 3.揭示表达方法。 4 变式练习课 21《鞋匠的儿子》 练习“找出典型事件，抓住人物最突出的表现”联系上下文，体会林肯不卑不亢、仁爱、宽容、平等的人物特点。 1、复习导入，回顾写作方法。 1.抓住重点字词，体会林肯语言的含义。 2.品读林肯的“竞选演讲”，抓住人物语言体会林肯的特点。 5 变式练习课 19《钱学森》 练习“找出典型事件，抓住人物最突出的表现”联系上下文，体会钱学森的爱国。 1.复习导入，感知“事件” 2．品读“事件”，推想关键语句含义，感悟钱学森的爱国。 3.学习文章倒叙的表达方法。 6 拓展拓展课 走进名人 运用“选取典型，抓住人物语言、神态、动作等细节刻画，品读人物性格品质”的阅读方法，拓展阅读《小摄影师》《剃头匠》片段。 1.交流名言，引出本节课的名人。 2.结合单元主题，运用所学方法，阅读《小摄影师》。 3.拓展自学《剃头匠》片段。 7 习作运用课 我写“名人” 运用选择典型事例，抓住人物语言、心理、动作等描写表现人物品性的方法，写写“我熟悉的名人”。 1.说说本单元的“名人”——回顾写法。 2.交流我书写的名人——明确目标 3.谈谈我熟悉的名人事迹——指导写法 4写写我熟悉的名人——运用表达 8 单元回顾评价课 回顾单元学习及运用并进行评价 1.默写本单元生字词。 2.朗诵抓住细节描写表现人物形象品质的语句或典型事例。 3.拓展阅读，能找出文中的典型事件并抓住人物语言、心理、行为、等重点语句写出人物形象和品质。 4.能对自己的学习进行正确评价。 1.导入主题，明确目标。 2.分项交流，自主、合作评价。 （1）梳理字词 （2）梳理精彩语句 3.拓展阅读《卓越的科学家竺可桢》。 单元目标导读课 （第1课时） 一、教学目标 1.学习本单元生字词,能正确、流利地朗读课文。 2.运用方法概括本单元课文的主要内容，明确单元训练主题。 二、教学重难点 教学重点：掌握本单元的生字新词，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：运用方法概括本单元课文的主要内容,明确单元训练主题。 三、前置学习活动 1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词。 2.结合单元目标导向学习单，预习单元课文。 四、教学课时 1课时 五、教学过程： 环节一：交流预习，明确单元主题 （一）谈话导入，明确单元主题。　　 1.古今中外，有许多为祖国、为人民做出过卓越贡献，在自己的工作岗位上取得了一定的成就，并被大家所熟知的人，说说你了解的名人。（学情预设：英勇奋战的民族英雄郑成功，热爱祖国的肖邦……）今天，我们一起走进第六单元，通过对课文的学习，感受名人的风采！板书：名人的风采 2.本单元安排了那些课文？分别为我们介绍了那几位名人？ （学情预设：《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》，介绍的是巴金、钱学森、詹天佑和林肯。） （二）借助预习单，小组交流讨论 1.课前同学们已经预习了第六单元，请拿出《单元目标导向学习单》，小组内交流学习情况。 2.学生分组讨论，教师巡视，了解学情。 环节二：目标导向，指导提升 （三）指导交流，提升能力 1.生字词过关，扫清阅读障碍。 （1）（出示词语）这些生字，谁来读一读。 谅解 羡慕 额头 奔赴 富裕 嘲笑 勘测 岔道 蔑视 藐视 陡峭 攀登 讥笑 泥浆 贡献 铜像 眺望 广阔无垠 劈波斩浪 魂牵梦绕 （学情预设：在学生认读词语中，“蔑视”与“藐视”易读混，“魂牵梦绕”中的“绕”读错音。教师指导：读错的词语，学生帮助纠正读音，齐读两遍，再次检查认读情况，落实到位。） 课前老师检查了同学们的导向学习单，很多同学认为这些生字难读易错。（出示学生导向学习单，针对“羡、慕、勘、蔑、藐、攀、浆 ”等生字，让学生说识字方法。） （3）指导范写“蔑”。 甲骨文 金文 金文大篆 小篆 繁体隶书 ①老师发现，“蔑”这个是大家公认最容易错的字。我们来看他的甲骨文，你看到了什么？ ②“蔑”是个会意字，“苜”是眼睛歪斜无神,“戍”是戍守人。合起来表示人过于劳倦，眼睛歪斜无神。（出示汉字演变的过程。