太平天国运动教学设计解析.docVIP

普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册 专题三　近代中国的民主革命 一　太平天国运动 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于初中时很多学生认为历史是“副科”，只要死记硬背，与现实联系不大，是无用之学，所以基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有诸多不利，所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 教学思路： 历史课程标准：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 考试内容与要求：了解太平天国运动的主要过程，认识太平天国运动的作用。 学习要求：了解金田起义、定都天京、《天朝田亩制度》、《资政新篇》、天京事变、天京陷落等主要史实，认识太平天国运动的作用与局限性。 重点、难点：通过太平天国运动，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 【教学目标】 一、知识与能力 了解太平天国运动的主要史实，如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征、天京事变、洪秀全、洪仁玕等。 比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，体会二者的制度设计，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。 分析和比较太平天国运动与以往农民战争的区别，了解太平天国运动在中国社会进入新的阶段时所表现出来的新特点。 二、过程与方法 根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的想象力，再现太平天国时期斗争规模宏大的场景，用辩证的观点分析这一过程中的重大历史事件。 三、情感态度和价值观 通过本课的学习，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。通过对课堂知识的学习和史料的解读，理解生产方式的狭隘造成眼界狭隘，眼界的狭隘造成思想的狭隘。 【教学流程】 近代中国的民主革命，其任务是反对帝国主义和封建主义，建立独立、民主和富强的新中国。为完成这个任务，农民阶级、资产阶级和无产阶级前仆后继，谱写了一系列壮烈的诗篇。 投影： （板书）一、天国梦起 1、原因 2、标志 投影：请依据下列材料分析，导致太平天国运动爆发的原因是什么？ 材料一　中国在1840年战争失败后被迫付给英国赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果；旧捐税更重更难负担，此外又加上了新捐税。……所有这些破坏性因素，都同时影响着中国的财政、社会风气、工业和政治结构。——马克思《中国革命和欧洲革命》 材料二　昔日卖米三斗，输一亩之课有余，今日卖米六斗，输一亩之课而不足。 ——《中国近代现代史》 材料三　1846年—1850年，两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。 材料四　洪秀全是广东花县人，几次参加科举，都名落孙山。屡试不第后，受宣传基督教的小册子《劝世良言》的影响，于1843年创立了拜上帝教。为了宣传拜上帝教，洪秀全把西方基督教教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义思想结合起来，写出《原道救世歌》《原道醒世训》《原道觉世训》等文章。 答：列强入侵；清政府统治腐败；自然灾害；西方基督教影响。 （板书）一、天国梦起 1、原因： ①外国资本主义侵略 ②清政府腐败统治→阶级矛盾激化——根本原因 ③自然灾害严重 ④西方基督教影响（拜上帝会） 2、标志：金田起义（1851年） 二、天国梦兴 投影：太平天国运动经过（前期） 1851年1月11日，洪秀全在金田村率众起义，建号“太平天国”。不久洪秀全在武宣东乡称“天王”。9月太平军攻克永安城，太平天国分封诸王初步建立政权。1852年4月太平军永安突围后北上，1853年1月攻克武汉三镇后，顺长江东下直趋南京。1853年3月太平军攻入南京城，改为天京，定为都城，正式建立农民政权，同清朝对峙。 为推翻清政府，1853年太平天国派林凤祥、李开芳率军2万多人从扬州出发，北伐开始。初期北伐军进展顺利，经安徽，进河南，渡黄河，转入山西，进至直隶地区。1853年10月北伐军以迅雷不及掩耳之势攻克静海，前锋抵达天津附近。清廷大为震动，急调精锐部队防堵北伐军。北伐军受阻以后退守连镇、冯官屯，林凤祥、李开芳先