2015年福建高职单招幼儿心理学(一)….doc

第一章 绪论 第一节 心理学的研究对象 一、心理学的概念 心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 二、心理学的研究对象 理学研究对象大体可以分为心理过程和个性心理两大类。 心理过程 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 1、认识过程是人的最基本的心理过程，是人从感性认识到理性认识发展的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等过程。 2、情感过程 3、意志过程 4、注意 （二）个性心理 个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。 自我意识 ： 自我认识、自我评价、自我调节 个性 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观 个性心理特征：气质、性格、能力 心里的实质 心理是脑的机能 脑是心理的器官，心理是脑的机能。 （一）人脑的结构（简略） （二）脑的机能 1、大脑的机能：接受、分析、综合、贮存和发布信息。 感觉器官→ 大脑皮层加工、整理、发布信息控制各器官、各系统活动。 无条件反射与有条件反射 大脑最基本活动：反射 无条件反射 先天固有的、不变的反射 具体信号 反射 条件反射 后天形成的、易变的反射 抽象信号 心理是对客观现实的反映 （一）客观现实是心理产生的源泉 自然环境 客观现实 社会环境 （二）反映的主观能动性 （三）心理在实践中产生和发展 第三节 幼儿心理学的研究对象、意义和方法 心理学发展简介 哲学→ 心理学（1879，冯特，建立心理学实验室）→普通心理学→ 分支学科（教育心理学、管理心理学、发展心理学→ 幼儿心理学） 一、心理学研究对象 1、幼儿心理学的研究对象：幼儿（3~6岁儿童） 2、幼儿心理学：是研究3~6岁的儿童心理发展的特点和规律的科学。 二、幼儿心理学的研究方法 （一）观察法 1、观察法的含义 2、观察法的作用 3、观察法程序： （1）对观察结果的记录、描述 （2）对观察结果解释 4、有效观察的条件 （1）做好观察前的准备工作 （2）做好观察记录 （3）消除观察误差 （二）作品分析法 1、作品分析法的含义 2、作品分析法的作用 3、让幼儿参与作品分析 三、幼儿心理学的学习意义 （一）正确认识儿童，形成正确的发展观、儿童观 （二）探索幼儿心理发生发展的规律，促进心理学发展。 第二章 幼儿心理发展的概述 第一节 幼儿心理发展 一、心理发展的含义 （一）心理发展 1、广义的心理发展是:指从出生到死亡整个过程的心理变化。 2、狭义的心理发展是指出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。 （二）就狭义而言，心理发展的主要表现 1、心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展。 2、心理活动从无意向有意发展。 3、心理活动从笼统向分化发展。 4、心理活动从零乱到形成体系。 二、心理发展的特点 ?（一）连续性与阶段性 ?（二）定向性与顺序性 ?（三）不均衡性 ?（四)差异性 三、心理发展的年龄特征与阶段划分 （一）年龄特征 是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段形成的一般的（带有普遍性）、典型的（具有代表性）、本质的（具有特定性质）心理特征。 （二）年龄特征的阶段划分 ?1、婴儿期：0~3岁 ?2、幼儿期：3~6岁 ?3、学龄期：6~11、12岁 ?4、少年期：11、12~14、15岁 第二节 影响幼儿心理发展的主要因素 一、遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础 ?（一）遗传和生理成熟是心理发展的物质前提和基础 ?（二）遗传素质的个别差异为幼儿发展的个别差异提供最初的可能性 （三）生理成熟在一定程度上制约心理发展。 二、环境对个体心理发展的实际水平起决定作用 ?（一）环境使遗传所的心理发展的可能性变为现实 ?（二）环境制约个体心理发展的水平和方向 ?（三）遗传和环境的相互作用 三、教育的主导作用 ?（一）教育与幼儿身心发展的辩证关系 ?（二）教育在幼儿身心发展中的主导作用主要表现在三个方面 ?（三）最近发展区 维果茨基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 四、早期教育 ?早期教育：从出生到小学前的教育。 ?（一）早期教育越来越受到人们的关注，主要有以下两个原因 1、科学技术迅猛发展，信息倍增，这就要求个体的智能有相应速度的发展，以便在有限的时间内获得更多的知识与技能。 2、对个体早期的身心发展的