小学英语修订教材简介与教学建议培训要点.ppt

前测题 修订版教材与在用版教材对比，内在上发生了哪些变化？ 修订版教材与在用版教材对比，整体架构发生了哪些变化？ 2011版主要变化 1．减少学习内容 2．调整学习顺序 3．调整学习要求 4．调整学习活动 5．调整评价活动 6．丰富教学建议 内在变化 词汇： “课标”在原二级语言知识目标“词汇”要求“学习有关本级话题范围的600－700个单词和50个左右的习惯用语”的基础上，确定了小学阶段的423个核心词汇，要求学生能初步运用这423个词汇表达二级规定的相应话题。在词汇方面，修订后的整套教材收录了这423个核心词汇，并对词汇总量进行了严格的控制。 修订版的词汇总量： 三起 650-750； 一起 900-1000 内在变化 话题： 依照“课标”要求，修订后的教材删除了有关“玩具”、“节假日（部分作为文化保留）”和“植物”的话题，新增了涉及“健康”、“灾害自救”的话题，并在安排上充分考虑与其他学科的相互渗透与联系。 内在变化 语法： 依据“课标” 梳理了教材中的语法项目，删掉了一些在小学阶段不要求掌握的语法项目：现在完成时、名词性物主代词等内容,降低了教材的难度。 内在变化 评价： 优化评价方式：增加了形成性自我评价； 学习过程中对Practice与Language use活动都设计了形成性评价要求； 在学习过程中，让学生对自己的学习成效直接进行评价； 评价有层次性。 内在变化 其他方面： 关注内容的梯度和层次性； 把个别模块一个单元的内容分解成两个单元来呈现； 酌情调整某些模块的顺序，使之更加符合儿童的认知特点。 整体架构的变化 编写原则 每单元页数 词表数量 综合运用实践项目(Project) 三个话题 使用概况与编写思路 基本架构与教材内容 教学设计与实施建议 话题一：使用概况与编写思路 使用概况（2001-2012） 全国26个省市自治区广泛选用 小初高教材使用总人数超过2500万 教材及配套产品累计销售超过4亿册（件） 2012年学生人数2068万，同比增长2.6%2012年起始年级人数671万 修订版教材及配套产品的出版 2012年5月，小学4个系列的前两册修订版教材正式通过MOE审查；于秋季正式出版，全新亮相并投入使用； 所有配套产品（活动用书、教师资源包、CD-ROM、录音带、挂图、卡片）全部同步出版； 教材全新包装，设计制作更加美观，带有“MOE审定”标志。 编写思路 严格按照《义务教育 英语课程标准》关于贯彻素质教育的理念编写，体现英语课程工具性和人文性统一的原则； 以“素质—题材—功能—结构—任务—可行”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性； 以学生为中心，按学生身心发展规律和兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。它既体现素质教育的要求，又遵循语言教学的理论，具有科学性； 教材内容适应21世纪对英语人才培养的需求，具有前瞻性； 从小学到高中，配套成龙，上下衔接，具有连续性。 修订版教材五大特色 特色1：全面开展素质教育 特色2：一条龙有机衔接 特色3：认真遵循语言学习规律 特色4：充分遵循儿童学习规律 特色5：形成性评价与终结性评价 特色6：系统提供学习资源 特色1：全面开展素质教育 根据《纲要》、《课标》要求，开展素质教育； 培养语言运用能力：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识； 促进心智发展：认知能力与思维能力； 提高综合素养：视野，生活经历，跨文化意识，爱国主义精神，创新能力，良好的品格和正确的人生观与价值观。 认知能力：认识未知 思维能力：数理思维 创造性与创新能力 创新能力：综合实践Project 跨文化教育 特色2：一条龙有机衔接 《英语》（新标准）在小学、初中、高中三个阶段的教学目标可以概括为“小学打基础，初中扩大面，高中重实用”； 小学阶段的教学重点是培养学生用英语进行交流的能力和兴趣； 在初中阶段，要增加词汇量，进行大量听、说、读、写的综合训练； 高中阶段则要通过综合英语课和多种选修课程来巩固和提高学生的综合语言运用能力。 小学阶段内在一条龙 一起1-10册第一循环，11-12册第二循环； 三起1-6册第一循环，7-8册第二循环； 话题（故事）一条龙； 语法一条龙； 语音一条龙。 话 题 ●《英语》（新标准/小学）根据《义务教育 英语课程标准》2011